
如果你为孩子创建了一个丰富的文字环境,让他经常自然地接触文字,那孩子会他会像认苹果、认橘子、骑自行车、系鞋带一样,自然地学会认字。随之而来的是,他的阅读能力和认知能力就会相互促进,一起飞速提升。
总而言之,许多小学要求孩子在入学前必须具备一定的识字能力,这很容易引起家长的焦虑、为识字而识字以及忽视教学方法。如何在早期教育和娱乐孩子是家长们的一堂非常重要的课。
关于儿童识字的问题,如果硬教,儿童兴趣就会弄没了,那就不如不教,适得其反。 要想在识字教育方面取得好的效果,就要抓住儿童成长的特殊时机,掌握儿童成长的规律。
识字敏感期的信号是,孩子们突然对识字感兴趣,会不断地问你“这个字是什么”和“读那个字应该读什么”,并假装读这个字。家长可以抓住机会,按照上述方式为孩子提供各种识字渠道和资源,使孩子的识字水平达到一个新的水平。
每到放假的时候,家长们的心就又悬起了几寸,因为现在的竞争已经不只是父母之间,成年人之间的竞争和较量了,儿童们彼此间的竞争也非常激烈。 都说放假是追赶比自己优秀之人最好的时机,在这样的时机面前,宝妈宝爸当然不会松懈。
现在的家长两极分化很严重,有一种父母特别重视儿童的学习,就怕输在起跑线上,1岁多就教儿童识字;也有一种父母认为“双减”了,就是让儿童放松的,我每天上班那么忙,哪有时间再教儿童啊,至于儿童学习的事,就教给老师吧。
中国向来重视识字教育,汉字是全国共同的沟通工具和文化传承的载体。传统的识字教育,重视识字的产出,例如侧重记诵、大量抄写、以字型带动学习。这种教学法,让儿童学习汉字成为一件苦差事。
我们家的小朋友中班暑假的某天看《小猪佩奇》,全英文带中文字幕,妈妈问,全是英文啊,你怎么看得懂啊? 小朋友说:“上面有字啊!”于是知道他识字了,而且还不少。 还是没有教识字,随其自然,到大班能看新民晚报,升一年级的暑假看《侠骨丹心》。 一升二暑假开始,西游记和三国演义,据说看得懂,从此向着大部头高歌猛进。
越来越多的家长关注孩子的识字问题。非强制性教孩子识字,潜移默化的影响,降低识字难度,根据儿童的年龄特点,识字趣味化;这样激发儿童识字的兴趣,识字才能事半功倍。
孩子们在上幼儿园的年龄就开始接触诗歌和童谣。起初,他们只是单纯的记忆,但如果想为孩子上好学校打下良好的基础,识字是必须的。不过很多家长对孩子识字并没有什么方法,让孩子生硬的去背效果不仅不好还有可能让孩子讨厌学习,因此,采取适当的方法可以让孩子爱上识字。