如果你为孩子创建了一个丰富的文字环境，让他经常自然地接触文字，那孩子会他会像认苹果、认橘子、骑自行车、系鞋带一样，自然地学会认字。随之而来的是，他的阅读能力和认知能力就会相互促进，一起飞速提升。
总而言之，许多小学要求孩子在入学前必须具备一定的识字能力，这很容易引起家长的焦虑、为识字而识字以及忽视教学方法。如何在早期教育和娱乐孩子是家长们的一堂非常重要的课。
关于儿童识字的问题，如果硬教，儿童兴趣就会弄没了，那就不如不教，适得其反。 要想在识字教育方面取得好的效果，就要抓住儿童成长的特殊时机，掌握儿童成长的规律。
识字敏感期的信号是，孩子们突然对识字感兴趣，会不断地问你“这个字是什么”和“读那个字应该读什么”，并假装读这个字。家长可以抓住机会，按照上述方式为孩子提供各种识字渠道和资源，使孩子的识字水平达到一个新的水平。
每到放假的时候，家长们的心就又悬起了几寸，因为现在的竞争已经不只是父母之间，成年人之间的竞争和较量了，儿童们彼此间的竞争也非常激烈。 都说放假是追赶比自己优秀之人最好的时机，在这样的时机面前，宝妈宝爸当然不会松懈。
现在的家长两极分化很严重，有一种父母特别重视儿童的学习，就怕输在起跑线上，1岁多就教儿童识字；也有一种父母认为“双减”了，就是让儿童放松的，我每天上班那么忙，哪有时间再教儿童啊，至于儿童学习的事，就教给老师吧。
中国向来重视识字教育，汉字是全国共同的沟通工具和文化传承的载体。传统的识字教育，重视识字的产出，例如侧重记诵、大量抄写、以字型带动学习。这种教学法，让儿童学习汉字成为一件苦差事。
我们家的小朋友中班暑假的某天看《小猪佩奇》，全英文带中文字幕，妈妈问，全是英文啊，你怎么看得懂啊? 小朋友说：“上面有字啊！”于是知道他识字了，而且还不少。 还是没有教识字，随其自然，到大班能看新民晚报，升一年级的暑假看《侠骨丹心》。 一升二暑假开始，西游记和三国演义，据说看得懂，从此向着大部头高歌猛进。
越来越多的家长关注孩子的识字问题。非强制性教孩子识字，潜移默化的影响，降低识字难度，根据儿童的年龄特点，识字趣味化；这样激发儿童识字的兴趣，识字才能事半功倍。
孩子们在上幼儿园的年龄就开始接触诗歌和童谣。起初，他们只是单纯的记忆，但如果想为孩子上好学校打下良好的基础，识字是必须的。不过很多家长对孩子识字并没有什么方法，让孩子生硬的去背效果不仅不好还有可能让孩子讨厌学习，因此，采取适当的方法可以让孩子爱上识字。
