我儿子今年6岁，刚上一年级。
四年前，作为一个佛教母亲，我并不强求儿子能学多少个字，只是让他翻自己喜欢的绘本和书籍。
然而，当我偶尔带着儿子在社区散步时，会听到其他宝妈的“炫耀”：“我的孩子三岁前就认识了几百个字”、“我的孩子能读一书架的绘本了”...可能是虚荣心作祟，突然有了危机感。我开始强行教儿子识字，但是儿子的厌学情绪越来越重……
后来有一段时间，我一直在反思自己，逐渐找到了一套适合儿子学习的经验。今天，我将分享我儿子过去四年的识字之路和他的收获。
美国阅读专家乔治·史蒂文斯说：“教育史上最有害的错误观念是，阅读教育应该在孩子6岁以后进行”。
事实上，在3岁到6岁之间，孩子不需要努力和帮助就能掌握符号系统。
这给了我一个启发：教孩子识字的方式在于“不教”，即不采用读写背的方式让孩子有意识地记忆，而是作为附加内容融入生活，让孩子在不经意间就能识字。
在生活环境中认字
文字对于孩子来说，就是符号。当儿子开始问：“这是什么字？”时，我发现他的识字敏感期来了。抓住最佳时间阅读，效果往往事半功倍。
在这种环境下，我的目的性从来都不强。比如在街上，如果我儿子对过往车辆感兴趣，我不会抓住他，强行教他辨认建筑物上的人物。因为我知道，当识字加上“教”和“考”的时候，儿子的兴趣会大大降低。
相反，如果在公共场合有“禁止吸烟”的标志，我会通过解释情况来和他交谈。比如这里人多，空气不好，这个标志就是告诉大家不要抽烟；参观动物园的时候，儿子会和我一起看指示牌，一步一步找到他想看的动物。进入商场后，我们还一起看了购物标志，然后去楼层参观。久而久之，他养成了看到这类标语就读出来的习惯。
在阅读中识字
我曾经认为“慢工出细活”，所以我会用手指一个字一个字地读。但是后来我发现孩子的注意力会集中在手指和文字上，而忽略了故事情节，从而降低了他们大量阅读的兴趣。
后来我改变了战术，采用了一个简单的方法：我把故事的重点放在“读”上。
我不再将书中的语言简化为“白话”送给他，比如“小猫慢悠悠地走着”，改成“小猫在路上慢慢地走着”。
即使书里的语言很生涩，对于白纸一样纯洁的孩子来说，词汇也是全新的。我们认为简单的词汇和难以理解的词汇对他们来说是一样的，有着同样的吸引力。
读书初期，我不会刻意提醒儿子看字，也不会要求他用心听讲，所以我会摒弃一切“学习”目的，避免制造任何不愉快。
这种以“读”来讲故事的方法，因为其丰富的语调和情感，使得孩子即使长大了也喜欢听我继续给他读，不仅不影响他的理解，还丰富了他的词汇量。
把识字软件当成辅助工具
市面上出现了很多针对低龄孩子的幼儿识字软件，其实识字软件本身没有问题，重点是我们怎么去安排它的使用时间。
我很少购买识字卡，因为我认为它是孤立的，每个字之间没有联系，文字与文字间没有内容，孩子只能机械记忆单字音、字义和字形，不仅费力还收获少，很容易败坏孩子的学习胃口。如果你没有很多时间来陪孩子玩识字卡，我认为就没有必要购买，当然，如果孩子喜欢识字卡，家长也是可以购买的。
因为我工作时间比较特殊，所以我一直都是使用识字软件app来辅助孩子完成对字体的认识。
刘小爱识字app就是我当时给儿子进行早期识字和开发智力的“帮手”，识字软件里面有细致的分类，孩子可以根据里面的进阶设计，将词、句、段结合，加深和巩固记忆。
还有每个汉字的动态形象图，比如“大”字，就是一个大人张开双臂在挥舞的样子，然后他也会学着动画摆出一个“大”字挥舞。
通过这样的教学方式，我觉得对他的形象思维和想象力、创造力发展都会起到很大的帮助。
以上就是我的识字方法，家长们可以合理参考，当然，最重要的还是根据孩子们的兴趣来识字。
