曾听一位重点小学语文老师说：识字要趁早，识字多的儿童，步入小学后，不仅语文学起来轻松，其他科目也会有很大优势。
根据语文教材要求，小学一二年级儿童要认识1600～1800个字。一年级刚入学时，是从比较简单的“人口手”开始学，但是很快会过渡到比较复杂的字。如果儿童没有基础，天赋一般，识字会成为儿童迈上学习正轨的一道“坎”。
识字很重要，关系着儿童的阅读能力和理解能力，这两项能力直接决定着语文、数学以及其他科目的学习效果。
但是，我们很多大人对认字有误解，认为认字就是死记硬背、多看多写。
一开始字少、简单的时候，看不出问题。但是随着字数增加、结构复杂之后，就会出现记不起来、记不清楚、写错别字的情况。
比如，很多儿童的语文作业会出现：“神”的偏旁写成衣字旁，错别字；“贯”写成“贵”，记不清楚；“揠”苗助长的“揠”，字形复杂，儿童完全记不起来怎么写。
北京市的特级语文教师、清华附小的执行校长李怀源曾说：教儿童识字时，一定要注重培养儿童的“认字的能力”。
认字的能力指的是，能了解简单的字理，可以从音、形、义的角度对汉字进行归纳，知道怎么去理解汉字的构成、怎么去记忆。
我在带女儿进行识字启蒙时，一开始不教她认和写，而是给她讲字的音、形、义，让她慢慢积累这方面的理解。
比如，我给她讲“从”字，我跟她说，这个字很像一个人跟着另外一个人。然后和她爸爸一前一后把字形演给儿童看，最后解释它的意思是“跟随”，儿童就很容易理解。
下次她看到这个字，想不起来，我只要提醒一下，你看它像什么？她马上就能联想起“一个人跟着另外一个人”，多看几次，就能完全记住。
把“死记硬背”变成“理解+记忆”，儿童学起来轻松，也能记得很牢固。
古人造字都是有规律可循的，比如儿童认识树木的“木”字后，可以跟她说，古人画出“木”之后，就想着，在上面再添个小标签，来表示树木上面的一个部分，这样就延伸出一个新字。
比如：“木”字下面加一横，代表树木最底下的部分，是根本的“本”；
在上面加一横，代表树木最上面的部分，就是“末梢”的“末”；
人靠着树木，就是休息的“休”；
树木上面加个“手”，就是采摘的“采”。
这样串起来理解记忆，一下就能认识很多字。
古人造汉字，有一套造字的方法和逻辑，理解这些方法和逻辑，是识字的基础。
用这样的方法去认字，事半功倍，而且非常有趣，儿童也很乐意学。
我带女儿进行识字启蒙，用的是刘小爱识字app，这是一款真正适合3-6岁儿童识字的趣味启蒙软件。
家长不用刻意教，儿童不用死记硬背记，识字的同时get汉字演变的精髓，这对以后语文学习也会大有裨益。
