自从教育部发文禁止幼儿园“小学化”以来，什么识字、计算、英语等统统都不许教了。
对这个政策，很多妈妈表示很无奈！什么都不教，上小学后，怎么跟得上啊？如果再一不小心看到下面的新闻，就会彻底崩溃！
担心孩子会“输在起跑线上”，又想给他一个快乐游戏的童年，老母表示心好累！
那么，有必要在学龄前识字吗？今天，桃桃老师来捋一捋。
认字多，学习好？
有研究表明：学龄前过早被迫识字的儿童，初入小学时可能比未识字的孩子优秀，但随着年龄的增长，优势不再明显。
桃桃老师有一位亲戚，夫妻俩都是博士后导师。
他们担心孩子入学后，成绩会被其他孩子甩在后面一大截，于是，孩子刚会坐的时候就开始识字，就这样，孩子每天被逼着背各种“乱码”。
后来，孩子上学后，考试成绩都是100分，但总抱怨上课很无聊、没意思。
到了二年级，别的孩子都在认真听讲时，自己却习惯了走神，成绩开始有些下滑。
学习能力的好坏，在很大程度上，取决于孩子是否能积极主动地思考。
如果理解、判断、归纳能力等都没有得到同步提升，面对相对复杂的学习，就会力不从心。
不宜过早刻意教儿童识字！
从语言学习的角度来看，书面语言的发展，要建立在口语发展的基础上，这是一个水到渠成的过程。
1-1.5岁：儿童主要以认识身边的东西为主。
这时，就带他多看、多听、多玩，让他知道每样东西都有名字，而识字卡就没有多大意义。
1.5-2岁：儿童说话像七八十年代的电报，只吐露关键词，“少到没朋友”，如“妈妈抱”、“宝宝吃”。
这时，我们主要引导他逐渐说出完整句，就不要急着教认字了。
2-5岁：随着词汇量增多、理解力提高，孩子开始爱提问、能回答，会告状，还会缠着妈妈讲故事……
儿童有以上表现，恭喜恭喜，他已经进入了语言爆发期。这时，我们可以乘胜追击，去营造丰富的语言环境，让他多说、多问。
划重点：5岁前，把重点放在听和说上，能有效帮助儿童打好语文学习的基础。
那识字呢？现在很多小学入学要求之一就是认识多少字，什么都不学不现实啊？
在此阶段，如果孩子开始对文字符号感兴趣时，说明他有这个需求了，我们就可以开始引导，如果回应“你还没到学的时候呢”，就没有道理了。
认字过程中，有2点要注意！
孩子表现得抗拒或认字慢，我们就不要硬教。强按牛头不喝水，如果对学习产生厌恶情绪，就是丢西瓜捡芝麻，得不偿失了。
当然，也不要机械地教他认字。让他对图像和声音死记硬背，而不懂其含义，孩子就会一脸懵逼：这是啥？
问题来了，那要怎么教才会事半功倍？
简单3招，提升儿童识字能力！
➤ 图文并茂是个好办法
让文字和事物结合起来，帮助孩子更易理解。
① 可以陪孩子随机抽取认字卡，然后发挥想象力，用图画表示文字；
② 可以使用象形字图，也就是刘小爱识字软件，结合象形动画字形让孩子认知，更贴合孩子识图认字的过程；
③ 还可以在家里贴认字卡片，带宝宝一起认字，最好能跟家里的物件联系起来。
➤ 阅读中和文字“打交道”
儿童接触文字后，喜欢从绘本中找认识的字，看到后会很兴奋地指出来，接着再通过故事进行消化，到这一步，这个字基本就进兜了。
所以，早期阅读不仅可以提高孩子的想象力和理解力，还可以促进认字。
注意：不要刻意提醒孩子看字。
➤ 文字在生活中无处不在
给他读“禁止吸烟”警示牌，然后简单解释其含义；逛动物园时，一起读指示牌，然后找到想看的动物；进了商场，给他读购物导示牌，再去买想吃的蛋糕等。
注意：认字这件事，要做得“无痕”，目的性不要太强。不要一看见字就拉着他认，或不顾孩子感受地噼里啪啦讲一堆。
识字的关键，是学会认字的方式是自然的还是机械的，是否培养出更强大的阅读能力。
宝爸妈们，不要过于担心“输在起跑线上”，因为身边很多人起跑时卯足了劲冲刺，可跑到一半就不会再跑了。
与其焦虑“起跑线”，不如花时间读懂孩子，到了哪个阶段、需求点是什么，打好地基稳步实现，因为最后爆发的人，拼的往往都是耐力。
