幼小衔接在即，对于那些即将上小学的幼儿园大班小朋友的爸爸妈妈来说，要不要教儿童识字一直是一个比较纠结的话题。一边，爸爸妈妈对儿童马上要面对一年级的学习的焦虑，希望儿童不要输在起跑线上，另一边，教育主管部门和机构对幼儿园小学化持反对意见，严令幼儿园禁止提前学习小学内容。
爸爸妈妈对幼儿教育的误解
很多爸爸妈妈因为对幼儿教育理解得不够全面，认为儿童在幼儿园阶段，应该以游戏为主，不应该学习任何小学知识，如此做法，只会让儿童上小学后背负巨大的压力。儿童在幼儿园里面得零散的学习生活已成习惯，上一年级以后，生活、学习上的骤变，学习科目繁重，很多儿童在进入小学以后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。这些只是儿童在学习、生活上面的精神压力。与此同时，孩子的爸爸妈妈面对孩子上学以后遇到的各种困难，爸爸妈妈在陪儿童学习的同时，疲于奔命，也容易急躁这样只会转嫁给孩子，给孩子带来更大的压力……
《3-6岁儿童学习与发展指南》说
我们教研团队仔细研究过教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》从中了解到《指南》主要是为了防止和克服学前教育的“小学化”明确提出“5-6岁”学龄前儿童，在幼儿园的各种游戏中要作出必要的书写准备，幼儿教师和爸爸妈妈应该帮助幼儿基本的运笔能力，鼓励儿童学会基本应用文字并提醒幼儿保持正确的写字姿势。与此同时，鼓励幼儿自主阅读。
3-6岁的智力足够可以进行文字认知
在上述理解中，我们可以认识到，在幼儿阶段，我们可以用适当的方式让儿童开始学习认字，以便尽早实现早日阅读。但是，也有学者不赞成儿童过早地开始写字，但可以适当地识字。因为，从儿童的书写敏感期来看，儿童在六岁以前都不适合，他们正式写字的年龄是六岁，而儿童识字的年龄是3-6岁，甚至更早。6岁以前的儿童都还没有成长完全，他们没有足够的执笔能力，容易出现手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖等。因此，不适合书写汉字。但是儿童3-6岁的智力足够可以进行文字认知。
“散养”式教育之延续是个问题
幼小衔接是儿童求学之路的第一个转折点，让儿童在这两个教育阶段平稳衔接，是幼儿健康发展过程中的一个巨大的转折点。在这个阶段，提前让儿童拥有一定的识字量，是十分有必要的。
如果儿童在幼儿园没有接触过汉字，并且，习惯了那种“散养”式教育，那么，儿童在上一年级以后，就会面临巨大的识字压力：一边，儿童没有自己的识字习惯，另一边，没有自己的识字积累。双重压力地挤压下的挫败感可能让儿童从学习生涯的开始就厌恶学习。
让幼儿拥有一定识字量的必要性
在这个幼小衔接的阶段让儿童提前拥有一定的识字量，好处十分明显。爸爸妈妈可以在幼儿阶段与儿童进行亲子阅读，从绘本开始给儿童打下热爱识字与阅读的习惯。而且，儿童在上一年级之前就有了基础识字量后，对他小学的学习就会有很多的好处，一方面，儿童可以快速地适应小学的学习，无论是语文还是数学，都可以方便地独立理解教学内容，另一方面，儿童自己独有的识字积累也大大减轻家长的伴读压力，爸爸妈妈可以把精力从简单的直接学习教导转到对学习方法的引导上来。
说了那么多，现在有什么好的方法既符合儿童识字心理，又可以帮助幼儿自觉快速地认知汉字呢？当然有很多，当今是数字时代，网络科技十分发达，适合帮助儿童识字的产品丰富多彩，比如，我们的刘小爱识字app、刘小爱识字卡。线上线下相结合地阶梯想象识字记忆，是一个既符合儿童心理认知习惯，又向幼儿传递识字知识的游戏性教育系列，只为幼小衔接儿童量身定做，让幼儿尽早实现独立阅读！
