孙瑞雪在《捕捉儿童敏感期》里指出：儿童的识字敏感期，普遍在4到5岁左右出现。
1.0-4岁是儿童身体发育和情感认知发展阶段，4岁前识字属于过早。
0-4岁，是儿童的语言发展、动作发展、情感发展、行为习惯养成的最重要阶段。
在这个阶段，儿童需要大量时间来学习说话，学习控制肢体的大动作小动作，学习和发展听觉视觉嗅觉等等。孩子还需要和亲密照顾者形成良好的情感纽带，养成良好的行为习惯和性格。
2、机械式学习识字，有如拔苗助长。
许多家长在教儿童识字的过程中，让孩子一字一顿地机械性读和记忆。等于是强硬往孩子的大脑里塞字句。这样只会让孩子的大脑形成一种被动地机械性记忆的模式，孩子渐渐就丧失了主动思考的思维模式，成了只会记忆式学习的学习机器。
父母的急功近利，提早给儿童灌输知识，看似取得了成果，却忽视了潜在的危害。
《中国教育部3-6岁儿童发展指南》中就明确指出：反对机械、大量、提前教儿童识字识数。
所以说到在限制孩子想象力的问题上，早识字不是问题，拔苗助长才是。
3、4岁后，也要只有在孩子感兴趣的时候才教。
4岁后，学龄前，儿童如果没有兴趣，也不要逼他学。只有在他感兴趣的时候才教。根据儿童的兴趣出发识字，能事半功倍，而且不会让他产生逆反心理。
因此，要在儿童能接受的范围内识字，这样对促进阅读和培养儿童对学习的兴趣才有用。
就拿我家孩子来说，4岁以前，我不管用什么方法孩子就是不愿意识字。是快5岁的时候，偶然有一天我带他去朋友家做客，看见朋友的小孩正在使用刘小爱识字app玩识字游戏，他就吵着要我教他识字。后来通过我教，再加上儿童识字软件的辅助，现在随便阅读一本绘本已经不算什么难事儿了。
4、什么样的年龄做什么样的事，6岁以前，玩耍比认字更重要。
德国有一项研究，找了两组幼儿园各50名儿童：其中一组是以早教学习班为特色的幼儿园，另外一组是以玩耍为主的传统幼儿园。进行了长期的跟踪比较。
然后发现，在一开始，早教学习幼儿园中的50名孩子表现出更高的知识水平，这个优势一直持续到孩子上小学。
可是，到了小学四年级，上早教学习班幼儿园的孩子不但没有了学习优势，他们的成绩还显著低于上传统幼儿园的孩子。
发展心理学家艾莉森·高普尼克说：“儿童在六岁以前，真正的任务不是什么学习、读书、写字和做数学题，而是玩儿。”
学龄前的玩耍，就是为了让身体更好的适应小学阶段的学习，尤其是作业总感觉写不完的高强度学习。
