安安的母亲从其他家长那里听说，学龄前必须要让孩子认字，否则，当他们的孩子上一年级时，孩子的学业成绩就会落后。于是带着一些焦虑，安安妈让2岁的安安开始了认字和识字的旅程。
让安安妈感到自豪的是，安安一年学会了500个汉字，而且汉字也写得有板有眼。到安安幼儿园结束时，她已经学会了2000个单词。
后来，安安上了一年级，几乎每天回家她都告诉她妈妈，她的老师教的单词太简单了。她在课堂上感到无聊，安在测验和正式考试中都得了100分，被家里的亲戚朋友称为“神童”。老师经常反映安安上课不专心。安安的妈妈曾经认为，只要孩子们听得懂，上课不认真也没关系。
安安妈心里为当初让安安认字的决定沾沾自喜，以为自己的孩子一定能乘风破浪，一直都是优等生。但当安安上二年级时，情况急转直下。安安的学习开始感到困难，他的成绩开始下降。安安突然从优等生变成了普通学生，孩子也逐渐变得内向。到了三年级，安安甚至对学习感到厌倦，经常跟妈妈发脾气，说不想上学。
安安妈很困惑。原因是什么?老师的教学方法有问题吗?还是天生愚蠢?她甚至怀疑是老师不喜欢安安，才导致了她孩子学习成绩的下降。
根据一些研究统计，初入小学时，学龄前被强迫识字的儿童可能比学龄前不识字的儿童表现更好。然而，到了小学二年级，这些早识字的孩子优势不再明显，在学校的表现也会和其他孩子相似，但是他们的学习态度是被动的，对很多事情都不感兴趣。三年级以后，这些孩子的表现更差。具体是如何演变的？
由于一年级学习的大部分汉字可能是孩子之前学过的，老师教的字自己都认识，孩子很容易在一年级拿到满分，这些孩子在课堂上更容易走神、分心。这样的习惯一旦形成，对学习是非常不利的。
6岁以前的孩子没有逻辑思维的能力，他们被迫过早地识字。孩子们不能理解文字的意思，只能有意识地记住汉字所代表的形状和事物。就像饮食不当导致消化不良一样，长期被动吸收不仅会给孩子带来压力，还由于孩子的左右脑未发育完全而被迫记忆，短时间内会表现出优势，但长期下来智力会受到影响。
孩子就像果树，该几年开花就几年开花，该几年结果就几年结果，成熟都有一个过程。如果过于刻意，无疑是“拔苗助长”、“竹篮打水”，暂时的优势将换来终生的无聊，所以代价太高。
那就不让孩子识字了呗？当然不是，对于学龄前的孩子来说，学习识字最好是从兴趣出发，把被动接受变成主动学习。家长可以在日常生活中多带宝宝去汉字语言多的生活场景，或者带着宝宝一起阅读故事绘本。当宝宝对汉字从被动接受转变为主动向你询问时，这就说明宝宝的识字敏感期到来了，但这种对汉字的兴趣很容易被无聊的学习方法所打败，因此我们要尽可能的用宝宝感兴趣的方式学习。
儿童识字最基本的方法就是在游戏和快乐中学习，结合实物和生活情境。就像刘小爱识字APP的主题一样，从认、写、练、测四个环节，帮助孩子全方位巩固汉字的音、形、意，灵活运用汉字。这个识字软件结合了汉字的字源、字形、字义、字理，精心设计每个汉字的动画图卡形象，让孩子记忆更深刻，学习更轻松。
