许多低年级儿童的家长会有这样的问题：
“我孩子的识字量太少。如何才能从读图过渡到读字？”
“我的孩子还小，怎么让他在看书的时候多认点字？”
“我的娃很多字还不认识，难道都要我读给他听？”……
今天，让我们来谈谈低年级儿童识字能力不足和独立阅读困难的问题
首先，我们需要知道为什么孩子会有这些问题。
很多家长认为，小学之前，包括幼儿园阶段，主要是为了玩耍，不需要识字和写字。这种观点是错误的。孩子的识字积累不可能在一夜之间完成，而是一个漫长而持久的积累过程。要求孩子快速、准确地识字是不合理和不现实的。如果在学前阶段没有很好的引导孩子，等上了小学，又开始要求孩子快速识字，学会自主阅读，这是不合理也不现实的。
家长不必太担心，在定量阅读的基础上，在未来的某一时刻，我们会做到“殊途同归”，。当阅读量增加后，识字、构词、造句和作文是否仍然是问题吗？
在亲子阅读社区中，来自合肥的虫虫妈妈总结了帮助孩子阅读的亲子阅读经验，并与大家分享：
@合肥虫虫妈妈
有一个特别好的提高识字率和阅读速度的方法，那就是每天坚持读一篇小文章。找一篇难度适中，或者稍微拔高一点点，但内容有趣的文章，让孩子们理解并流利地阅读。
这个过程需要家长的帮助，虽然有点累，但效果特别明显。我们一年级就这样过来的，娃的识字量和阅读速度都在明显提高。大家可以试试。
孩子上学之前，因为他们不熟悉文本阅读，在这个阶段，阅读主要是基于父母的大声朗读，孩子作为听众。在这个时候，培养孩子对书籍的兴趣比识字更重要。
父母在孩子很小的时候为他们朗读，会给他们带来快乐和幸福，对孩子理解世界、想象力和阅读能力有着不可估量的作用。
孩子们上小学后，随着识字率的逐渐提高，他们可以逐渐将朗读和阅读的任务转移到孩子身上，培养他们的独立阅读能力。在这个时候，孩子们坚持大量阅读是非常重要的。
当然是识字≠ 独立阅读能力，儿童有一定的识字能力，但他们可能无法独立阅读。
五岁的孩子读书，大多是一个接一个地盯着文字或拼音，也就是说，他们是在看书，而不是在读书。在这种情况下，孩子们不可能知道书中的故事，更不用说享受它，书中的内容也不会留在他们的记忆中，这不会给他们带来精神上的成长。
--松居直树
自主阅读要求孩子们不仅要调动识字能力，还要掌握不同的语法结构、理解单词和短语、单词和图片之间的对应关系等。如果我们让一个刚识字的孩子去自主阅读，无异于让一个刚会“走”的孩子“跑”起来。
儿童识字应该顺应他们的生长发育的规律，当孩子对汉字产生极大的好奇时，说明孩子到了语言发育的敏感期，这个时间一般在3-6岁，这个时期孩子对图片、形状、符号、颜色都充满兴趣，家长可以从兴趣出发，教孩子识字。刘小爱识字软件是从孩子兴趣出发寓教于乐教孩子识字的免费的识字软件，它把与汉字字形相似的象形图片与汉字结合，用可爱的卡通形象吸引孩子的注意力，它趣味的识字游戏可以激发孩子对识字的积极性，让孩子爱不释手。
因此，儿童识字量的提高为其独立阅读扫除了一些障碍，但这并不意味着他已经完全掌握了独立阅读的能力，但还有很长的路要走。
一般来说，孩子的识字率会比较低，家长会陪他们读书，用识字软件并逐渐过渡到独立阅读。首先，它将帮助孩子培养阅读兴趣，形成阅读习惯。第二，有利于建立和维持良好的亲子关系。在一起阅读时，我们还可以进行丰富的亲子互动，以提高儿童的综合识字能力。
