那么我们身为父母，到底应该如何教育儿童识字呢？接下来，我详细介绍四种方法。
这4种方法具体分别是：
环境濡染法
生活感受法
活动游戏法
阅读识字法
这四种方法看起来都有点陌生，但其实并不是特别复杂，只要掌握一些具体技巧。下面一一说明：
① 环境濡染法：在生活中不着痕迹的渗透教育，帮儿童形成“识字敏感”
叶圣陶先生曾说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”只有在生活中教学，将“有趣”和“有益”相结合，符合儿童的认知特点，才能事半功倍。
生活是一个大染缸，对于儿童来说更是如此，你给他什么，他就会“染”上什么。
比如，莫扎特生活在一个音乐世家，天天看、天天听，从小获得了“音乐敏感”，3岁能弹琴，5岁学着作曲。6岁就轰动了当时的欧洲乐坛…….
用环境濡染法帮助儿童识字，就要把家里的识字环境搭建起来，让儿童经常能跟着大人看字、读字，慢慢的培养起儿童的识字敏感。具体可以有以下几种操作方式：
（1）多磨耳朵。1岁之前可以经常读大字给儿童听，充分利用婴儿的“无选择探求”和“印象记忆”，培养识字的敏感。1岁以后成人要经常抱着儿童指字给他看，读字给他听，这样可以促进儿童的语言、文字系统一起发展。
（2）布置环境。房间里尽可能的多地布置一些汉字。将我们经常说的、用的实物，比如台灯、桌子、椅子、冰箱、电视等都贴上相应的大字卡片；将使用频率高的词（比如哭，笑，吃饭、睡觉等）制成卡片，用一根绳穿起来挂到墙上，让儿童经常看到，反复听到。
（3）生活渗透。充分利用家庭和社会环境中已有的大字，如广告、标语、门牌、包装等。当儿童对物品产生好奇心的时候，会经常问：“妈妈，这是什么”，千万别错过，这是教儿童识字的最好机会，也是他对语言产生兴趣的时候。要经常引导儿童认读，鼓励儿童多提问。
（4）投其所好。小区里有一位妈妈经常带孩子坐公交车，知道孩子特别喜欢听报站的声音。于是这位妈妈就把公交站牌上的站名，打印出来，制作成小卡片，陪孩子在家里玩“坐公交车”的游戏。所以，在儿童对一种特定的事物感兴趣的时候，就要抓住机会渗透教学。
（5）榜样诱导。儿童对一切充满好奇，当他经常看到家庭成员在认真的看书、朗读、做游戏的时候，他也会产生强烈的好奇心，主动要求加入，当儿童被成功的“诱入”到学习过程中，我们的“目的”就达成了。《诗词大会》总冠军——武亦姝小时候就是在父母的榜样诱导下，喜欢上了中国的古典诗词，并对它的热爱一发不可收拾。
② 生活感受法：给儿童充分的直接感受，让识字过程变得“知行合一”
人们认识事物，都必须先对那个事物有感受，这样的认识才是具体的，理解的、深刻的。教儿童任何字、词、句的时候，都要尽可能多的获得直观感受。
比如，让他看一看，闻一闻，摸一摸，吃一吃，找一找.....举个具体点的例子，在我们教“蚂蚁”一词时，就可以带着这个识字卡片引导儿童去找蚂蚁，看看蚂蚁长什么样子，怎么钻洞，怎么搬运，怎么挤在一起。在几次观察蚂蚁的过程中，看几次卡片，字很快就会记住了。
另外，当儿童的感受丰富了，他再看到同样的字、词、句的时候，就会想起曾经有过的感受，使得文字这个呆板的平面图形突然“活”了起来。
比如，带儿童去荷塘玩耍，观看美景，采摘莲蓬，儿童对荷塘美景已经有了一个初步的感受。而后当他读到杨万里的：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句时，就会联想到曾经的荷塘印象，因此对诗句更加理解，记忆更牢。把昔日的感受转化成“跃然纸上”的文字想象力。
这种想象力也要在识字阅读活动中从小培养。
③活动游戏法：教在有心，学在无意；玩中有学，学中有玩，这才是学习的最高境界
古希腊哲学家柏拉图曾说：
“游戏一小时比交谈一年更能了解一个人，游戏一小时比你一周学会的东西更多”。
这是因为，在游戏中儿童的身心得到了充分地放松，便于接受学习内容，也更容易激发学习兴趣。
我举个我女儿的例子来说明：
在她小时候，我们经常通过游戏学习识字、数数、锻炼思维能力，儿童每天都会催着我陪她玩。每天晚饭过后我们拿出事先打印好的A4纸材料，铺上游戏垫，心无旁骛地玩一阵子。欢声笑语间，她学到了知识，我收获了亲子关系，是一段非常难忘的幸福时光。
在陪伴儿童的过程中，我主要用以下3种识字游戏方式：
（1）在育儿公众号里下载游戏素材包。我曾经关注一些如I陪娃，朵妈陪娃的育儿公众号，上面会不定期的分享一些早教资料包，我会把适合儿童年龄段的游戏都保存下来，集中打印。这样，即使是认同样的字，每天也能玩不重样的游戏，而且素材既有趣又好看，深受儿童的喜爱。
（2）生活考验类游戏。利用儿童对某件事执着迫切的心理，让她先学会了再得到。比如答应儿童带她去公园玩，儿童一下子情绪就调动起来了。我会说：“呀，‘公园’两个字不认识我们会走错门的，快点，我们要记住这两个字再玩”。这样儿童既高兴又认得快，走到门口还会高声朗读“某某公园”呢！
（3）APP游戏。现在市面上有一些口碑比较好的儿童识字软件或者APP，比如刘小爱识字。里面有丰富的动画，有趣的故事情节，能吸引儿童的注意力，对识字有一定的帮助，但家长要注意控制好时间，不要让儿童太过依赖。
④阅读识字法：“以始为终”，让儿童的“未来”现在就来
识字的根本目的在于培养阅读能力，为以后的书写、作文打基础。而阅读识字法能使识字和阅读同步发展，相得益彰，这对3岁之前还没有识字的幼儿来说，成效特别显著。
识字阅读法，有很多识字卡片比不上的好处，比如：
有利于及时的巩固熟字（词）；
阅读中能带出生词，通过了解它的“左邻右舍”，更容易理解它的意义；
虚词只有放在句子中才能更好地理解和记住。如“也”“了”“再”“和”等；
阅读比识字更能满足儿童的精神需要。因为句子、儿歌、故事都有情境，有韵律，有情节，更能让他们感受到韵律美，发展语言的理解能力和想象力。
总之，作为父母，我们要知道儿童小时候不会主动选择去识字阅读，那么我们就要主动为他们提供充足的学习条件与环境，让儿童尽可能早一点用各种有趣的形式接触和反复识字、阅读。从而，锻炼他们的语言能力，充分开发大脑。
