周日我带孩子到新华书店看书，遇到这么一个情景：
一位妈妈和一个约莫6岁的女孩在一起看书，妈妈要求女儿一字一句地读故事书上的字，如果孩子读错了，妈妈就会严厉地批评孩子：“不要随意加字”“不要随便读”“读这上面的字”。
我在一旁听了，只感到压抑。这位妈妈如此较真于孩子要念书上的一字一句，用意何在实在令人费解。唯一的解释就是希望通过故事书让儿童识字认字。
可孩子一点都不领妈妈的情，才读完一本A5大小的故事书，就开始漫不经心，间接地反抗妈妈的做法。妈妈看到孩子这样不认真的态度，更加严厉地要求孩子。女孩生气地大吼：“我再也不来这里了！”
我知道，她不是真的不想来新华书店，而是不喜欢妈妈每到书店就逼着自己读字。
妈妈想要孩子通过感兴趣的故事书让儿童识字，这种做法初衷是好的，可是目的太明显。儿童之所以喜欢看故事书，是因为故事情节而不是因为故事中简单的字，如此生硬地把完整的一句话拆分成一个个字，不仅让儿童无法理解故事的情节，还会让孩子觉得枯燥无味。
即便是语文应试教育，除了部分课文要求背诵，不能随意加字少字，不能用自己的语言概括，其余的文章大不用如此锱铢必较，更何况是书店里一本不知名的故事书，哪里用得着一字一句地原文照念呢？
“小鱼儿在水里自由自在地游来游去”和“小鱼在水里欢快地跳着舞”，前者和后者谁能说哪个更好呢？一味地照本宣科，只会让儿童的想象力越来越少。更糟糕的是，会让儿童失去了阅读的兴趣。
现在家长都特别喜欢拔苗助长，孩子才中班，家长就拿着各种识字卡片让孩子读。我也曾陷入这个怪圈，起初觉得效果还挺好，因为孩子真的能够准确无误地念出卡片的字。后来我调整了卡片顺序，孩子答对的次数变少，我再遮住字体对应的图片，答对的次数更少。方才醒悟，孩子哪里是会认字，无非是看着图片说名称或者记住了卡片的“出场顺序”。
其实要让儿童识字又有何难？所有的知识都是要为生活服务，儿童所学到的知识最终都要学以致用。想要教儿童识字，不用刻意为之，而是把字融入于生活环境中。想要喝牛奶，那就教孩子牛奶盒上的“牛奶”二字，告诉孩子：“以后看到这两个字，就知道是宝宝爱喝的牛奶了。”生活中处处都有字，孩子怎么可能是文盲呢？
尹建莉老师也曾推荐过一个“指读”的好方法，给孩子讲故事的时候，用手指指着书上的句子，声情并茂地念书本上的字句。孩子还小，家长一开始给孩子念专业名词，孩子可以立马接受进去，所以不用担心照着书本念，孩子接受不了。久而久之，孩子听久了这个故事，自然烂熟于心，很自然地会读这本故事书中的文字，即便有一两个字没有读对，也无伤大雅。
我很心疼那个小女孩，本来她对阅读有多么浓厚的兴趣，就这样硬生生地被妈妈毁了，实在可惜！
在生活中还有一个办法也能让儿童开心的识字，那就是使用儿童识字软件工具。刘小爱识字软件是后来朋友推荐给我的，通过趣味的识字方式提高孩子的识字兴趣。儿童不爱看枯燥无趣的纯文字，但是看到动画或者色彩鲜明的图案就会很兴奋地想要去了解，刘小爱识字软件就是采用了这一原理，不仅满足了儿童的兴趣，也让儿童在轻松的环境下学会了汉字。
