宅在家中，看到孩子在家里“无所事事”。相信很多的家长都会有带着孩子多读几本书的念头，尤其是对于3-6岁的儿童而言，研究表明：这正是儿童语言学习、读书习惯培养的第一个敏感期。但是，拦在许多父母面前的，是孩子不识字怎么办？
其实，陪伴儿童阅读，就是要帮助儿童在阅读中识字。而这对于尤其是3-6岁的儿童来说，是重头戏——但是，许多家长又觉得自己不知道如何把握火候：纯粹陪着孩子做阅读吧，孩子很容易读完之后，对学习的“新字”转眼就忘得一干二净、或者并没有掌握意思——而过度强调识字，会大大打击孩子阅读学习的意愿……
那么如何帮助儿童在阅读中有效地识字呢？这里的一份“4步识字法”希望能给您有所帮助。
01 首先，筛选出高频的字词“指读”
对于家长来说，教会儿童识字的目的是尽量让儿童能够独立阅读。那么在识字的初期，我们优先要让儿童掌握的字，便应该是一些生活和书本中最常见、儿童最常需要用到的字词。
因为用到的机会多，这样就能有效避免儿童出现“前学后忘”的情况。在教儿童这类词的时候，家长可以在读本中，用马克笔将这样的字高亮画出来，然后便指着，停顿下来教孩子“发音、字意”——这样也可以有效加深孩子的记忆。
02 其次，教会孩子利用“联想”温习
一位教育专家曾说：在学习记忆的过程中，记忆其实最重要的并不是前面“记”了多少遍，而是靠后面的“忆”——多多温习，回忆的过程才是记忆巩固的真正过程。
在教孩子识字的过程里，我们可以将教儿童“识的字”挡住，或者将儿童要识的字“旁边的字”挡住，来刺激儿童的联想过程，进行温习。这种方式，叫“定位温习法”，这样一般儿童都能根据书本的前后的内容，回忆起来所学的内容。
03 第三，扩展语境“举一反三”练习
但是经过上面的步骤之后，孩子还有可能出现，“一离开原来书本上的图绘、脱离前后的语境描述，到其他的字词句里就忘记了所学字词的含义”的情况。
这是因为，儿童虽然已经熟悉了字词，但是还没有真正理解、掌握，懂得如何运用的结果。所以，在前面温习的同时，家长可以鼓励儿童利用联想来“举一反三”造词，或者平常的时候利用字词卡片，让儿童去进行组合游戏，帮助儿童来扩展语言学习的语境。
04 最后，串联记忆建立起“字词仓库”
当然，儿童识了大量的字之后，还容易出现一些字与字之间的混淆的情况。所以在识字阅读的过程中，我们还可以有意识地教儿童将学习过的字，进行“串联”起来。
比如：运用“大”的反义词是“小”，“多”的反义词是“少”这样的对比式串联；还有“三点水”偏旁的字有“江、汗、海、河……”这样的字。人的大脑总是倾向于记住一些有规律的东西，而在儿童识字过程中，帮儿童去找到这样一些字与字之间的规律，是一种很有效地提高记忆效率的办法。
最后，再推荐一款儿童识字软件“刘小爱识字”。通过动态象形图的方式引导儿童的识字兴趣，每个汉字都有比较生动形象的动画，既满足了孩子想看动画的心理，又让孩子学会了汉字，是大多数识字软件中较为出色的一款识字软件。还有多种形式的识字小游戏，让孩子边玩边学，从多方面解读汉字，让孩子不仅掌握汉字，还能运用汉字。家长们不妨下载下来给孩子试试吧！
