一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
我相信在大多数家庭中，妈妈都扮演着“陪读”的角色，而在我们家，我是，一直是，将来也可能是。
我常常在想：会不会有一天，当孩子可以独立阅读的时候，我可以脱去“陪读”的身份？
不是我懒，而是我拒绝再当“复读机”！
当妈这几年，只有天知道我这个“复读机”当得有多辛苦。
孩子学说话，陪他模仿动物叫，反复锻炼口腔肌肉。孩子不能流利地说话。陪着他一遍又一遍地读古诗和音律，寻找语感。后来陪孩子读书，一遍又一遍的读完，有时候声音都快冒烟了...
经过几年的坚持，孩子终于学会了说话，爱上了阅读。这时，我在想另一个问题：
“我们究竟要怎么做，才能让孩子走上自主阅读的道路？”
这个问题困扰我很久了。最近，经过梳理和复习，终于有了头绪。在这里，我想和大家分享一下。
培养孩子的独立阅读能力是一条非常艰难的道路。当然，很多家长认为，等孩子上了小学，学了拼音，识字能力就会逐渐提高。
可是，持这部分观点的家长有没有想过，孩子从小学开始，大量的指定阅读书目、教材背诵任务，其他学科的学习以及兴趣培养，到了初中，再加上古文阅读，孩子能分给语文学习的时间究竟还有多少？
通过多年的探索，我逐渐找到了培养儿童独立阅读能力的实用方法，主要包括两个方面，一是儿童阅读能力的培养，二是儿童识字能力的培养。
首先是阅读能力，我认为家长在家庭教育中培养学龄前儿童的阅读能力是最重要的。
然而，在这个过程中有两个关键点需要把握。一是在泛读的基础上培养孩子的精读能力。这就要求家长根据孩子的喜好选择合适的书籍，先泛读再精读。
对于学龄前儿童来说，精读的标准是什么？
就是反复阅读一本书，直到孩子看到书中的图片，可以自己阅读，同时可以大致重复书中的内容。这个过程说起来容易，操作起来难，很多家长都在这里退缩。
但更严峻的挑战是什么？
目前家长给儿童选的书图大字少，因此，培养阅读能力的另一个关键点是，家长要随着儿童阅读能力的增长，逐渐弱化图片对儿童的视觉冲击，具体来说，就是逐渐从彩书过渡到黑白书和纯字书，直到摆脱对彩色图片的依赖。
话虽如此，也只是说明了培养孩子独立阅读能力的第一步。
那么，第二步是什么？
识字能力的培养。
自主阅读，首先培养儿童的阅读能力，然后在这里增加识字量，形成闭环。
“自主”是指识字，“阅读”是指阅读能力，“自主阅读”是指儿童能够凭借识字能力独立阅读书籍。
培养阅读能力很难，培养识字能力更难，至少现阶段我是这么想的。
然而，并不是没有办法。
提高儿童识字量，要遵循“循序渐进”的方法。如果让儿童一下子知道几千个字，是不可能实现的。
我认为为提高识字量制定三个阶段是合理的：
0字-300字；
300字-1000字；
1000字-3000字。
这是我根据自己的“陪读”经验总结出来的识字“三三原则”。具体来说，儿童识字分为三个阶段，每个阶段的识字量以前一阶段为基础，是前一阶段的三倍。
有了方法，具体怎么操作？
第一步：0字-300字；
接触了将近一年的儿童识字软件后，我发现第一个阶段的识字量培养可以通过刘小爱识字软件里的识字启蒙阶段来学习，有这么两点好处：
①汉字笔画少，字形简单，孩子容易掌握；
②为儿童后期学习难一点的汉字打下基础。
很多孩子一到识字的年龄，无论爸爸妈妈怎么教都不愿意学，所以提高儿童的识字兴趣是有必要的。
第二步：300字-1000字；
这一阶段是学前常用字阶段，比识字启蒙稍有难度，让孩子更有挑战精神，识字量也在不断地提高。
第三步：1000字-3000字
儿童识字量从1000字扩展到3000字，是自主阅读能力最重要的一步，也是幼小衔接阶段，能更好地让孩子适应小学知识。
