首页/ 识字宝典/学前识字/别焦虑,资深一线语文教师谈儿童识字,看完豁然开朗

最近,一位读者妈妈留下了一条关于学前儿童识字的问题。

“我是一个四岁半小女孩的妈妈。我们的亲子阅读量很大。通常我读给她听,她看图片。按说自然而然的她会认识很多字,但其实不然,孩子会的所有字都是我刻意教出来的。不知道妈妈有没有什么好的方法让孩子们在阅读中认识字?”

我估计,绝大多数的学龄前妈妈都或多或少地存在着类似的问题,对于学龄前儿童识字的具体方法,可能会有很多问题在她们的脑海中盘旋。

别担心,别焦虑——今天我们将谈谈儿童识字这件“小事”。

资深一线语文教师谈儿童识字

1、儿童识字的真正意义是什么?

一句话是音、形、意的结合。最简单的测试方法是让孩子使用一个字词组,最好是能运用一个字组多个词。

一些1岁和2岁的婴儿可以从熟悉的识字卡中找到对应某个字的卡片,但这不是识字。

如果不理解这个字的意思,就不能用这个单词组来造句,这意味着只能通过反复扫描图像来记住这个字的图形。儿童通常具有较强的“照相记忆”能力,这种识别单词卡片的机械记忆状态应与真正的识字概念区分开来。

我家孩子一岁多的时候,我们经常一起玩一套汽车标识牌,她很快就认识了40多个汽车标识,我们经常在街上分辨车,问哪一个,孩子就会伸出一根手指,迅速而准确地回答。

孩子的记忆能力就像照相机和扫描仪。同样的道理,如果这些汽车标识被换成识字卡片,孩子们可能只要反复观看就能“记住”一些字,但他们并不能真正认识这些单词。

识字的关键不仅是要知道一个字的字形和发音,而且要明白一个字的意思。刘小爱识字软件在普通识字卡片的基础上增加了趣味的识字动画,孩子可以在观看动画的过程中学习文字的演变和字形、字义等;它的趣味识字游戏也会增加孩子的学习积极性,通过成功完成游戏还会增加孩子的学习成就感。最关键的是家长可以根据孩子的学习情况制定每天复习的数量,避免孩子学过就忘。

小学入学阶段和识字目标和要求是什么?

2. 小学入学阶段和整个六年的识字目标和要求是什么?

我国的语文教材经历了三个时期:九年大纲教材、课程标准实验教材和现行的国家统一教材。这三套教材各有优点,但每一套都比另一套更难。由于社会的快速发展,孩子们获取知识的维度和方式都发生了深刻的变化,所以我们的教科书必须更新。根据教育部的安排,自去年秋季开学以来,全国一年级将使用最新的统一教材,到明年秋季,各年级将使用统一教材。那么,在统一的教科书中,学前和整个六年的识字要求是什么?

事实上,学前识字并没有统一的标准。

有些学校会在入学后才知道读写能力的多少。在我教过的学生中,达到1400字以上的已经属于读写能力很强的孩子,也有读写能力几乎为零的孩子,差距仍然很大。

然而,我们小学六年的识字课本的要求约为3500本,低年级(一年级和二年级)的数量约为1600至1800本。因此,如果我们能在入学前多读书,一年级和二年级的识字任务确实会轻得多。

学龄前儿童是否应该识字?

3.学龄前儿童是否应该识字?

识字量大的孩子放学后会比较放松,所以学龄前儿童的识字是可以也应该发展的。然而,更准确地说,学前教育应该被称为“读写前”阶段。在教育部发布的《3-6岁儿童学习和发展指南》中,“阅读和写作”一节作了如下解释:

3 - 6岁的儿童,“理解书中的单词与图片相对应,用来表达图片的意思”,“对生活中常见的符号和符号感兴趣,知道它们代表着某种意义”,“对书本上的文字和符号以及生活情景感兴趣,要知道文字有一定的含义。”因此,毫无疑问,在学前阶段,随着儿童认知的发展,他们迟早会意识到单词的存在,知道单词可以讲故事,表达意义。

在阅读和生活,我们应该逐步引导孩子充分意识到字符的广泛存在,并意识到这是人物,帮助我们了解世界,帮助我们互相交流,帮助我们表达我们的思想,让孩子有积极的渴望阅读人物和享受其中的乐趣。

同时,我们也要避免以单纯追求识字量为目标,尤其要避免机械的识字和盲目的比较识字量,这会给孩子造成过多的压力,甚至厌恶识字。最好的方法就是像刘小爱识字软件一样采用寓教于乐的学习方法。


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发布时间:2021-11-02 17:55:37

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