识字、写字教学是低年级语文教学的一项重要任务。在识字与写字方面，新课程标准实行“认写分开”。“多认少写”，并提出了“会认、会写”两种要求，这有利于培养学生的阅读能力和获取信息的能力。但低年级学生掌握字形的难度较大。如何突破这一困难?教学生在自学中掌握汉字的构字规律过去的教学一般是老师教学生学，学生处于被动地位。新教材在识字教学中充分体现。
让学生通过多种方式自学、思考、记忆和分析字形思维，培养学生的自主识字能力，放手去做。
学生自己思考，自己发现问题，并尝试解决它们。这不仅激发了孩子对识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还能探索和理解汉字构造的规律。比如用识字卡片、故事绘本、识字软件学习用寓教于乐的方法记忆汉字。
熟字带生字法
用学过的熟字进行形近字对比、同音字对比、去掉偏旁、拆分部件、减笔画、添笔画等方式变换成生字。例如你学过“天”这个词，有人说“大”加一横就是天;有人说“人”字加上两条横线就是天。
在学习“元”字的时候，有的说是在"元"字外面加上围墙"口"就是"园"，从而明 白"校园、公园"是有围墙的，以区别"元、园"的用法。
象形识字法
教科书中的“山、石、田、土、井”一词是由古代象形文字演变而来的，这些词都有自己的含义。
它们有很多相似之处，所以学生在记忆实物或图片之后再就识记很容易记住它们。低年级孩子的形象思维
能力比抽象思维能力要好得多。因此，将识字教学与具体的事物、形象相结合，有利于学生的记忆。
市场上各种各样的识字卡都是利用象形图片与汉字相结合来记住汉字，但是仅仅看图片并不能让孩子对汉字印象深刻。刘小爱的识字软件在这方面做得很好。这款儿童识字软件将汉字与象形文字相结合，让宝宝看到类似汉字的象形图片转化为汉字的过程，加深记忆，并且搭配有趣的识字游戏，可以快速牢固地记住汉字。
这里有一些有趣的识字方法:
阅读课外书籍识字
老师或家长在教授生字的同时，引导学生阅读一些自己感兴趣的课外书籍，这不仅激发了孩子的阅读兴趣，而且还激发了学生的阅读兴趣。有效巩固了学生在课本中经常出现的字。孩子在新的语言环境中复习所学的字是一种知识转移，也是一种兴趣上的再学习和习得。这是“温故而知新”的效果。但是，阅读应该循序渐进。刚开始的时候，不要急功近利，盲目地提高自己的要求。
否则，就会“弄巧成拙”，扼杀孩子的阅读热情。具体操作可以采用“分层要求”的方法。对不同水平的孩子有不同的要求。
识字教学中，通过各种途径和方法，学生从中感受到学习和创造带来的快乐，变"要我学"为"我要学"。不但确立了学生的主体地位，培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，而且还能在他们不断的"新发现"中激发他们的创新能力。
