理念1:3-8岁是儿童识字的黄金时期
社会心理学家阿尔伯特·班杜拉认为，人们具有使用符号的能力，这一点在孩子很小的时候就显露出来了。3-6岁儿童的大脑就像一张空白的磁盘。对他们来说，记忆不是负担，而是一种生理需求。如果错过了这段时间，将是一生无法弥补的。
日本的石井勋伯格教授提出:“在记忆汉字的能力上，一年级的学生比六年级的学生要好。”“从1967年至今，多年的实践证明，3-6岁是学习阅读和记忆的最快时间。”杜曼博士:“每个正常的婴儿都有不可估量的潜力，你从出生到六岁的投入往往是终生不可磨灭的。发展脑神经的最好办法是教孩子阅读。
理念2:儿童识字是直接记忆
一个几个月大的婴儿，无论是对于母亲的脸，还是摇篮曲的旋律，都不是通过分析或理解来接受，而是全面地接受整个音乐或脸。这一时期婴儿的认知特征被称为“模式时期”的“模式识别”。婴幼儿对汉字的识别也是一种“模式识别”(知觉过程)。
日本著名早期教育家井深大发现，儿童对汉字的理解过程与成人有很大的不同:他们根本不需要像成年人那样去分析和理解各种内部结构和关系，如偏旁、音标、表意、意义等，而是把每个汉字看成是由几行字组成的一个完整的“图形”。他们识字时，是一种类似相机的认读，是一种基于图像对象的“整体模式识别”机制。
图像记忆可以说是最适合孩子学习的，虽说市场上各种各样的识字卡都是利用想象力通过看图片来记住汉字，但是仅仅看图片并不能让孩子对汉字印象深刻。刘小爱的识字软件在这方面做得很好。这款儿童识字软件将汉字与象形文字相结合，让宝宝看到类似汉字的象形图片转化为汉字的过程，加深记忆，并且搭配有趣的识字游戏，可以快速牢固地记住汉字。
理念3:识字、阅读和学习是一个渐进的教学过程，识字的直接目的就是阅读。
专家认为，教孩子识字的最终目标是“尽快阅读”。根据这一理论，儿童的智力取决于他们良好的阅读能力。阅读能力越早形成，综合发展效果越好。世界著名教育家苏霍姆林斯基指出:“没有学会流利、全面地阅读的人，不可能成功地掌握知识。”
我们是先识字了再去阅读，还是一边阅读一边识字或者是一边阅读、一边识字、一边学知呢？
我们提倡的是识字后再阅读，但现在大多应用的是后者。我们提倡识字、阅读和学习的教学步骤。目的是教孩子学习方法，掌握基本的学习工具——汉字，逐步培养孩子自主学习的能力。通过阅读感兴趣的文章，调动兴趣的来源，最终让阅读占据孩子兴趣的最高点。
识字理念四：识字的基本标准是掌握2500个常用字
国家识字标准是2500个常用汉字，这也是小学毕业生应该掌握的识字能力。北京748项目标准汉字组对7075篇现代文章进行了审查，共2162万余字，发现共有6300个汉字，其中99%由2400个常用字书写，其余1%由3900个不常用字书写。专家认为，如果掌握了这2400个常用汉字，读报、写信、写文章一般不会有太大问题。
识字的目的是为了阅读，阅读的无障碍要求是2500个常用汉字，因此识字的基本标准应该是2500个常用汉字。如果不符合这一标准，识字的功能和目的将难以体现。
如果我们教孩子们学几十个或100-200个汉字，实际上，掌握这么多汉字的文章是没有办法的，所以学习后不能使用，无法在应用中巩固，很快就会忘记，从而失去识别汉字的意义。
刘小爱识字软件可以让家长根据孩子的具体情况设置每天学习和复习的汉字数量，可以有效避免长时间不复习造成的遗忘，帮助孩子进一步积累识字量。
