按照正常的教学程序，儿童通常要到小学才开始学习识字。但是，其实很多幼儿园的孩子，甚至是没有上过幼儿园的孩子，都能认识汉字，甚至懂得很多。由于中国父母普遍认为早期识字对孩子有好处，也有部分家长持相反的看法，说早期识字不好，有很大的弊端，那就是限制了他们的想象力。
很多的90后妈妈是后一种观点的坚定支持者。朋友儿子今年四岁，正在上幼儿园。据了解，她儿子班上的学生基本上认识很多字，但她儿子一个字也不认识。可以说，即便如此，朋友也没有半点忧虑，因为她始终认为教育孩子只需要跟上正常的进度，超前的教育就是抹杀孩子的天赋。
儿子虽然不识字，但并不影响孩子在学校的社会化，经常受到老师的表扬。基于这些，朋友更是固执己见，以至于她周围的一些人建议她让她的孩子识字，她都不理会，甚至拒绝听丈夫的话。
早点让儿童识字真的好吗？恐怕很多家长还没有认真考虑过这个问题，或者只是觉得这样对孩子好，因为现实中很多家长都是这样做的。现在随便找个幼儿园都能了解到，很少有孩子一个字都不认识，相反，很多孩子能认得几百个甚至上千个字。
01、早期识别限制了儿童的想象力？
就像上述案例中的妈妈认为的那样，有些家长拒绝儿童过早地识字，因为他们认为识字会限制儿童的想象力。因为不认识文字，孩子会更注重图片而不是文字，一旦认识了文字，注意力又会被文字吸引，从而忽略了图片带来的信息。
这个想法很有道理，在同一本图画书里，孩子看的东西总是比大人多。原因是他们更注重图片，所以他们从图片的细节中想出了更多的内容。相反，成年人习惯直接阅读文字，图片只是文字信息的一种佐证。
但是，这并不能证明上述观点完全正确，因为影响也是有大有小的。如果影响很小甚至微不足道，自然不足为虑。巧的是，早识字对儿童想象力的影响很小，甚至在很小的范围内，都有可能拓展儿童其他维度的想象力。
02、由文字和图片所激发的想象存在着多维
事实上，许多专家已经对文字识别和想象之间的关系做了深入的研究。大部分结果表明，过早的认字对儿童的想象伤害很小，甚至无法被观察到，这与现实是一致的，因为现实中绝大多数儿童都是过早的认字，如果真的有害，早就应该体现在他们身上了。
同时，专家们也通过研究发现，早期识字不仅没有限制儿童的想象力，反而从另一个层面拓展了他们的想象力，那就是文字本身所激发的想象力。比如“水”字。如果一个孩子知道这个字，当他看到“水”这个字时，他会下意识地看到水的形式，比如流水、雨水等。这种想象力所激发的想象力是图片所不能提供的。因此，文字识别对儿童想象空间的拓展是动态的，可以贯穿时间维度。
03、填鸭式认字不可取，这5种方法识字既科学又迅速
虽然儿童识字有好处，但家长要避免走极端，即急功近利，采用“填鸭法”，让孩子在短时间内认识很多字。
虽然这种方法可以让孩子在几天内“知道”几十个甚至上百个汉字，但对孩子的伤害很大，甚至会在一定程度上影响孩子的大脑发育。相反，以下五种识字方法更科学。
方法一：良好的识字环境。
安静的阅读场所，丰富的文字资料(图文书籍、刘小爱识字软件、字画、产品标识等)。只要有合适的环境，孩子就会有识字的热情。这样，孩子就能从阅读中获得很大的成就感，从而进一步激发他们的识字兴趣，实现良性循环。素材丰富，既能满足孩子的新鲜感，又能充分利用碎片化时间帮助孩子识字。
方法二：家长引导孩子反复阅读几本书。
为了达到复习的效果。孩子总是喜欢新鲜的东西，但如果只是想着新鲜度，不断接触新字，根本起不到认识汉字的效果。只有不断复习，才能加深记忆，真正记住那些新字，从而认识它们。而要做到这一点，离不开父母的亲自监督和指导，甚至是亲自陪孩子学习。
方法三：“手指阅读”。
孩子读故事时，家长指着特定的文字，可以帮助孩子加深记忆。因为很多汉字看起来很像，所以孩子可能只有在认字的时候才记得大概的样子。如果家长没有及时指出字符，很有可能孩子会错认类似的其他字符，从而影响识别字符的效果。手指阅读是一种非常有效的识别字符的方法。在手指阅读的过程中，父母和孩子也有一定的互动，这对亲子关系的培养也大有裨益。
方法四：“组词”
当孩子认识一个生字时，父母可以不失时机地教他组词，从而加深对字的理解。例如，当孩子认识“水”一字时，父母就教孩子用“水滴”、“水草”、“喝水”、“开水”等词来拓展孩子的想象力。
方法五：在不同场景下解读新字
即使是抽象的场景。比如“酒”这个字，单独拿出来可能孩子很难深刻理解，但如果带进宴会现场，孩子就会很容易理解。
