开学两个多月了，啦啦已经对班里的孩子有了基本的了解。
有的孩子基础好，识字量大，上课积极回答问题。有些孩子的识字能力略逊于其他孩子，上课也不太积极，有时甚至会自卑。
啦啦认为这是正常现象，因为在啦啦工作的学校学生源相对不是很好，家长的职业构成比较复杂。并不是所有的家长都能在学前教育阶段为孩子提供良好的学习环境，甚至很多孩子根本没有接受过学前教育，到了学龄就直接进入小学。
所以有差距是正常的，但同年级组的其他老教师都表示头疼。开学第一周，同组的一位资深老师测试了班里孩子的识字情况，结果并不乐观。
于是老教师开始着急了，说：“这些孩子识字量太少，教起来会很费劲，孩子们学起来也会很吃力，同时还会有自卑感”。
于是啦啦又继续向这位老教师讨教，并说出了心中的疑惑之处。
一年级孩子识字多少才算正常？
一年级的孩子通常在六到七岁之间。这个年龄段的孩子认识多少个汉字是正常的？没有固定的标准，老教师用部编版一年级上册的语文课后识字表，给了啦啦一个评判标准。
如果孩子知道这个识字表里所有的生词，说明孩子的识字能力已经相当优秀了；大多数孩子的识字水平在100到300字之间。如果你知道50~100个字，那只是一个合格的水平；如果识字量是0~20个字，那就需要努力再努力了！
如果识字有差距，其他方面会落后吗？
那么，在一年级初期，识字量有差距会对其他方面有影响吗？其实这也是很多家长关心的问题。
识字量的差距对一年级初的孩子有一定的影响。
首先对孩子的考试阅读有影响。识字量大的学生，无论是理解题目还是理解题意，在考试中都会有优势。一年级考试的时候，考虑到孩子的识字情况，会要求老师读题，但是识字量大的学生在老师读之前就已经明白了题目的意思，节省了时间。
其次，识字不仅影响语文，还影响数学成绩。如果你认为识字只和语文成绩有关，那就大错特错了。在数学中，你还需要理解问题的含义，并阅读和检查它们。识字量大的学生在阅读和审题方面自然比识字量小的孩子有优势。
但这种情况在上了二年级后会逐渐改善，因为识字量大的学生和幼儿园学前班里认识的那些汉字，上了一年级后基本都是老师教的。儿童学前教育质量差异造成的差距已经缩小。那些一年级刚开始识字不多的孩子，只需要认真跟着老师走，到了一年级就完全不用担心了。
所以这个问题需要分阶段来认识。
提高识字量是否意味着要对孩子进行“超前教育”？
学龄前文化程度的提高是否意味着儿童的“超前教育”呢？例如报一个现在很火的幼小衔接班？
其实幼小衔接是很重要的，但是做好幼小衔接，是不是就意味着一定要报衔接班呢？
不一定。
因为大部分幼小衔接班在开学前只用一两个月的时间就把基础知识灌输到孩子的脑袋里，这种突击并不能真正帮助孩子从幼小顺利过渡到幼小，反而会给孩子增加很多负担，让他们过早感到学习的疲惫。
提高孩子的识字量要循序渐进的进行，不能指望报个班，一两个月就教会孩子几百的识字量。这里啦啦给大家推荐一款刘小爱识字软件app，当你家孩子到了识字的年龄阶段不妨试试这款识字软件。
首先，通过动画教学模式吸引孩子的识字兴趣，让孩子觉得识字是一件轻松快乐的事。
其次，各种互动、多种识字认字方式让孩子巩固记忆。
最后，每天10到20分钟，一次掌握3个字左右，循序渐地积累下来也是一个不小的数目。
我们也推荐给班里孩子试用过，也适合一年级初期的孩子，家长们赶快去下载这款儿童识字软件吧！
识字量就是在阅读中慢慢积累来的，不需要刻意去学。所以还是希望家长们能够重视孩子的阅读量，阅读量和识字量是成正比的。
