字卡的字就认识，手写的就不认识了
前几天妈妈问我，四岁的儿子在幼儿园学会了汉字，可是回到家看到同样的字却说不认识。
“孩子上课的时候我去看过，老师会教孩子用彩色卡片认字。儿子学习很努力，但回到家，我把字写在笔记本上，他却认不出来。因此，我在幼儿园也买了同样的卡片汉字。当我儿子看到卡片上的字时，他又认出来了。”
相信很多家长在孩子的识字阶段都有过这样的疑惑，担心孩子是不是智力不高。这到底是怎么回事？
这种现象正常吗？孩子真的认识字了吗？
在讨论这个现象之前，我们先来回答一下家长们最想知道的问题：这种现象正常吗？是孩子的智力问题吗？
答案很正常，孩子处于这种情况不是智力问题。而是孩子处于早期识字阶段的正常现象。
那孩子真的学会认字了吗？答案是否定的。
首先，所谓“认字”首先，所谓“认字”，就是认识汉字。除了知道汉字的形状，最重要的是理解汉字的含义，学会使用汉字。
而儿童正处于文字识别的早期阶段，只有汉字的形状被卡片大致记住。而这个“形”的记忆只能简单地停留在汉字所在的彩卡上。当汉字移出卡片时，孩子会感到陌生。
学习的难点在于学会迁移。只有孩子能在不同的场景中认识汉字，才能真正识字。
就像一个“好”字，如果孩子在卡片上知道了，在广告、产品包装等地方知道是“好”字，就说明他做到了汉字转移，也说明孩子真的知道“好”字。
认识一个字最重要的是知道它的本质含义，了解这个汉字的内部结构如何，是怎么写的，是左右还是上下结构等等，这也是迁移汉字的关键。
很多家长在辅导孩子作业的时候经常会发现，一个简单的字孩子想半天也写出来，就像对他说:“‘捡’东西要用手捡，所以'捡'这个字肯定和手有关，那就是提手旁……”汉字的逻辑对成年人来说似乎很简单，但孩子不明白，这为什么？
原因是成年人的大脑，经过多年的识字接触和训练，已经掌握了透过汉字现象看本质的能力。当你看到一个汉字时，你可以知道它是什么，它意味着什么。
然而，儿童的大脑与成人不同。他们没有传递汉字的能力。而且孩子对汉字的接触很少，很难在早期的学习中掌握汉字的精髓。所以家长教孩子识字的时候也要注意，不要用大人的思维模式教他。
孩子的大脑从记忆转移到学习汉字需要时间，但这并不意味着家长需要被动等待孩子的大脑自行消化汉字。父母只需要用孩子能接受的方式教孩子认字，孩子就能很快学会。那么，孩子如何才能真正学会汉字呢？
家长这样做，帮助孩子真正认字
首先，家长要知道什么时候最适合孩子学习识字。
根据许多科学家的研究，孩子三岁时记忆力和辨别能力最强。这时，父母可以有意识地让孩子识字。
父母可以在孩子四五岁的时候就开始让他们学习认字，但是在这个时候，他们的学习能力会比较慢，所以父母需要多一些耐心，不要操之过急。五岁以后，父母可以教孩子画汉字，写简单的汉字。
当然，这只是家长的参考识字阶段，家长要根据孩子的具体情况制订详细的计划。
1、从最简单最常见的字开始
当孩子对汉字感兴趣时，父母可以选择汉字让孩子识别。现阶段的用字应该简单具体。这是孩子们在日常生活中经常看到和触摸的东西。
可以先从字结构上选择，选择单字或者左右上下结构相对简单的字，比如“人、大、小、天、帮、字”。然后选择一些日常生活中经常接触的词汇，比如“妈、爸、们、玩”等等。
从简单具体的字入手，让孩子轻松运用，反复加深记忆。
2、形象化、比喻化教汉字
汉字是象形文字，其形状往往与其意义有关。家长在教孩子识字时可以利用这个特点，用生动的比喻让孩子记住。
可以让孩子先观察一下卡片上的汉字特点，比如“人”字，通过观察，可以告诉孩子，这个就好像一个人迈开脚走路，而两个人一前一后就变成了“从”字。还可以通过和孩子玩“你画我猜”的游戏，来让孩子辨别汉字。
这个时候，家长要注意让孩子知道汉字的结构，而不是每一笔每一笔的具体写法，因此不必揪住孩子在撇捺上的细节不放。
最重要的是让孩子多了解结构，多接触一些汉字。他们不仅能发现汉字的规律，还能在接触中发现汉字的乐趣，从而促进孩子学习汉字的热情。
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3、汉字多场景练习，学习迁移能力
如前所述，孩子只能识别卡片，不能识别手写汉字，这实际上是缺乏汉字迁移能力。然后，孩子学完汉字后，家长可以把汉字放在不同的场景中，而不仅仅是放在卡片上让孩子学习识别。比如学完卡片上的“女”字，家长可以给他看写在厕所门上的“女”字。有什么区别？
你还可以改变字体的颜色和大小，让孩子通过不同家庭成员的笔迹，知道同一个字有什么相同和不同。经过识别，孩子就会知道同一个汉字可以出现在不同的地方，但仍然有相同的含义。慢慢地，孩子就能学会汉字的迁移能力。
教会孩子识字是一个漫长的过程。其实在这个过程中最需要的不是伟大的学习技巧，而是父母的耐心和鼓励。鼓励和引导孩子，给他们更多的耐心，孩子会让家长们刮目相待的。
