9月与朋友聊天,我了解到,虽然她的宝宝一直接触了早期启蒙,但当她进入小学一年级时就发现孩子一个字都不认识,而她的同学们80%都上过幼小衔接，孩子跟不上老师的上课节奏，慢慢的就掉队了。
一般的家庭都实行快乐教育，放养孩子，但朋友是不同的。从孩子一岁开始，她每天都培孩子一起读书，非常注重启蒙。宝宝也很有天赋，会编故事，会用成语、比喻、排比等。
所以一上小学朋友就傻眼了——亲子共读六年，转眼养出一个文盲?
语言水平和识字水平是两码事!
朋友虽然花了六年的时间来亲子共读，但她是只带孩子读，读的过程没有带领孩子认字，发散思维，这就是机械学习和记忆的恶果了，我其实是顶最反对机械教学的了。说白了这样的娃只记住了字音，并没有理解字义。为了读而读自然是没有效果的。
真正的亲子共同阅读是抓住孩子“符号敏感”的机会，是一种既符合儿童生长发育规律，又兼顾系统教育要求的启蒙方法。它要求渗透到亲子共同阅读和日常生活中，使宝宝在进入小学前就能在不知不觉中产生“幼小衔接”班的识字效果，同时培养阅读习惯和整体语言能力。
当家长和孩子阅读时，可以配合识字卡片和识字软件，使孩子关注汉字和符号。学习汉字不仅是要会认会读，还要会写会用，想要系统地教宝宝识字可以用识字软件，刘小爱识字软件有一套系统的汉字学习的体系并且可以让家长根据孩子自身情况进行复习的免费的识字软件。这个识字软件的教学不单独只讲某个字，而是会将词语、句子贯穿起来学习，这样每个字学下来，孩子掌握了汉字的应用，学会如何组词和造句，也就能更好地为阅读与写作打基础。
识字对孩子的成长是必要的。在两岁和三岁的时候阅读并不是很重要。如果强迫阅读，结果往往适得其反。
每一个宝宝都有不同的生命发展规律，每一个转折都会让初学的妈妈们担忧不已。但请相信，尊重宝宝的内在发展规律，从容地做该做的事，绝对是绝对正确的。
