幼儿园到小学，这是近年来家长们非常关注的话题。在小组讨论中，也引起了妇联女委员的激烈讨论。西南大学学前教育学院院长李静也发表了自己的看法。
李静的这次发言机会可以说是“抢”来的，此前她只是提出了一些发展普惠性幼儿园的建议。
“我确实在这方面做了深入的研究。”李静说，小学是制约学前教育质量发展的瓶颈。
“幼儿园去小学化这个话题已经提了很多年，但现在依然存在。我觉得核心问题是大家对小学的理解有偏差。”
“不少人觉得去小学化就是让小孩不认字、不写字、不算数。这样一来，很多家长并不接受，因为如果孩子输在起跑线上，会影响自信心。”
“去小学化最重要的不是内容的小学化，而是方法的小学化！”
学前教育与学校教育有本质区别。前者主要是让孩子去体验，去感知，去调动他们的抽象思维。“比如2×3=6，如果只把公式教给孩子，这就是小学化。但如果你通过玩游戏让孩子知道为什么2×3=6，就可以了。”
李静还强调，学前教育是孩子早期经验积累的时期。根据身心发展的特点和规律，要注重真实体验，游戏的核心是感知和体验，让他们听、看、闻、触、尝。
汉字是一张图、一幅画
汉字是中国文化的瑰宝。从最初的甲骨文到现在，形形色色的字体总是告诉大家一个事实：文化在传承的过程中不断被发扬光大。在这种情况下，我们的孩子什么时候开始识字呢？任何事物都应该遵循其发展规律，人的身心发展也应该如此。
专家指出：宝宝的识字量与宝宝的感觉有关。汉字的形象与图形相似。如果宝宝已经能够识别陌生人的面孔或者一些几何图形，并且有一定的注意力集中能力，就说明宝宝已经具备了识字的基本条件。这个时候大概是宝宝三四岁的时候。其实汉字也是一种图形，汉字是一种象形文字，是一种特殊的图形。所以，最好在这个时候开始教宝宝认字。
识字是体验，是感知，是做游戏
幼儿园的认字一般有以下几种方式：
1.卡片认字：通过图文并茂的卡片，用游戏的方式教会孩子认识汉字。玩牌的方式很多，老师会根据孩子的年龄和兴趣点来设置。常见的方式有：识字卡、抓字卡、找字卡等。这些方法设定的一个规则是激发孩子的兴趣，让他们在游戏中识字。
2.生活认字：把汉字贴在孩子经常触摸的一些物品上，比如把汉字“口袋”放在书包上。这种看似随意的教学方式，让孩子将抽象的汉字转化为对图像意义的感知，没有任何违和感。
3.读故事认字：把故事讲给孩子们听，把故事中的主要人物和关键情节写在黑板上，故事讲完后再读，让孩子们复述的时候再认一遍。这样既不会影响讲故事，也能让孩子更牢固地记住故事。
4.软件识字：这个方法一般是在家里，爸爸妈妈在平板或者手机上下载儿童识字软件，然后每天让孩子学习半个小时，通过趣味的识字方式引起孩子的识字兴趣。
写字是画画，是体验，是做游戏
说到写字，人们经常会想到铅笔字、钢笔字和毛笔字，大家都知道现阶段让孩子写字存在弊端。
这就是幼儿园教4岁以下孩子写字的做法：
在幼儿园的沙盘游戏区，让孩子用手指或小木棍在上面写字或者画人物，这叫“沙盘写作”；在玩水区，让孩子用一些物品或一些粗的玩具笔在墙上或案板上画人物，再观察水分蒸发，这称为“水字”；在艺术区设置涂鸦墙或涂鸦地板，让孩子用彩色粉笔在上面写字，这叫“墙字”或“地字”。
对于一些大一点的孩子，幼儿园会让孩子在课堂上“空”写字。就是让孩子用手指在空中写字，对培养孩子的记忆力、专注力和空间感知能力大有裨益。
算数是操作，是体验，是做游戏
学习算术的前提是感知数字的意义，这是理所当然的事情。有些家长经常这样说：我的孩子知道一个苹果和一个苹果加起来就是两个苹果，但是他不知道一加一是什么。
这个阶段的孩子抽象思维很差，要解决抽象问题，就要用生动的东西来表达，这是幼儿园在算术上的一贯做法。幼儿园会让孩子玩一些数卡，图卡来操作、加深算术体验。4岁前的孩子通过操作卡片或物理感知来学习算术。4岁以后。随着孩子抽象思维的逐渐发展，自然会过渡到对计算形式的感知，进而达到真正意义上的算题阶段。
教幼儿认字和传统的小学生认字有着本质的区别。幼儿识字主要基于环境渲染、生活识字、游戏识字等等。没有计划，没有日程要求，一切都以孩子的兴趣为主。
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