幼儿识字，比如从3岁开始，一定是枯燥和强制性的吗？不一定。
5岁，孩子一定要达到识字要求吗？不一定。
孩子对识字特别感兴趣是好事吗？不一定。
幼儿园不允许教识字，小学不会从基础开始教。我该怎么办？
好了，这么多问题，让我们看文章找到答案。
关于识字，我这几年观察下来，发现了很多神奇的现实。
一方面，大部分家长都认同识字应该尽早开始，避免错过语言学习的敏感期。最好3岁开始识字，4岁自然拼读，然后早点进入自主阅读的道路；
另一方面，很多家长认为识字不应该做得太早，不仅会影响孩子的想象力，也可能会让孩子讨厌学习——他们必须有一个快乐的童年，上小学之前一定不能碰它。
3岁左右的孩子开始识字和阅读有好处吗？
我先从身边的两个例子说起。
我有一个非常好的朋友，是一个语文学班的老师。从孩子4岁开始，父母就带着孩子进行系统的识字，学习效果非常显著。孩子6岁的时候，识字量已经达到了1800字左右，周围的家长都羡慕不已。
他家的识字教学是从“象形文字”开始的，从甲骨文到小篆到隶书再到今天的简体字，都是一步步教出来的。孩子们对此真的很感兴趣，在玩各种文字游戏的过程中逐渐积累了丰富的素养。
然而，从二年级开始，孩子们的语文成绩开始垫底。虽然他们的识字量和词汇量远远高于同龄人，但阅读和写作已经脱离了潮流——因为孩子不喜欢阅读，看到大段落就觉得烦，写起来更难。
这是近年来让我震惊的一个真实案例：孩子开始读书的年龄非常科学，识字的形式具有娱乐性，识字的方法符合孩子的认知。结果，孩子掌握了所有的阅读材料，却失去了阅读的兴趣。
注：在这里，每个人都应该注意，用这种方式教孩子识字是完全可以的，但这并没有培养孩子的识字、兴趣和习惯。识字和阅读不一样，都很重要。
另一个教孩子读书的案例完全不同。朋友工作很忙，从孩子5岁开始就下载了刘小爱识字APP，孩子每天学20分钟。一年后的某天，朋友和孩子外出坐飞机的时候，发现孩子从家里带来了一本新的绘本，正在看。朋友很惊讶，问孩子：“你真的会读吗？”
“会”
“那这个字读什么？”
“国”
“这个字呢？”
“衣”
“这个呢？”
“妈妈，要不我直接读给你听吧。从前有一个国王，他喜欢各种各样的新衣服……”接下来，除了几个他不认识的词跳过，孩子们把故事的第一页读完了！
这个案例刷新了我对儿童识字软件的认知，我一直认为给孩子使用电子产品对孩子只有坏处，然而合理使用只会是对孩子有益的。
因为识字app的教学方式比较新颖有趣，孩子也能坚持学下去，所以对于儿子能读完《国王的新衣》这本绘本，朋友是又惊喜又欣慰。
其实孩子的课程真的受很多因素的影响。我们简单的分为客观因素和主观因素。
从客观因素来说，孩子的识字量、词汇量和阅读量直接影响语文课的成绩，也影响数学课的成绩——很多一年级的孩子不是不会计算，而是阅读题有困难；
从主观因素来说，孩子的学习兴趣和学习能力对课程也有很大的影响。学习不是短跑，而是马拉松。跑在前面的人可能笑不到最后。很多新手把大量的精力投入到起跑线上，而不是规划整个马拉松，这也是一个常见的错误。
如果孩子对识字感兴趣，幼儿园的老师可能不会教，但家长可以教。
如果孩子总是记不住，也不要打骂。不是孩子或者父母不行，而是孩子可能还没到年龄。比起识字量，更重要的是培养和保护孩子的识字兴趣和习惯。
幼儿识字，容易出现问题的不一定源于“早”，而在于孩子的学习兴趣能否在教学过程中得到持续的保持和鼓励。
当他认字了，能自己阅读，并尝到了阅读的甜头，就会更爱认字。
正式识字可以从5岁开始，但在此之前，家长需要注意“识字启蒙”，即培养孩子识字前的启蒙能力！
