前几天，在家长群里因为“鸡娃”这个词大家争论了起来，其中有一位家长讲述了自己被“鸡”的过程。是一位95后的年轻妈妈，在她5岁开始，就被父母安排了各种兴趣班，人生技能都快被安排满了，但是现在她却说：“我都被‘鸡’成这样了，并没有出人头地、高人一等啊”，这句话给在场的“鸡娃”家长们当头一棒，也让她退出了“鸡娃”圈。她上了那么多培训班，却唯独没有上自己感兴趣的那一门，但现在却是以她最感兴趣的那一方面工作养活了自己。所以，你看“鸡娃”鸡到最后，拼的还是娃的主观能动性。
“鸡娃”家长，其实她们内心是非常的焦虑，于是将这种焦虑也间接地传递给了孩子。她们会给孩子报很多的培优班，会不停地给孩子打鸡血。为了不让孩子输在起跑线了，她们更是事事让孩子去争第一。只是这样做就真的能够收获到一名优秀的孩子吗？事实证明，并非如此，相反很多孩子还会在这份压力之中，形成逆反心理。
朋友坐标深圳，孩子才4岁，各种培训班已经安排上了，3岁就能认一些简单的英文单词了，我家侄女还乐呵呵地看小猪佩奇，人与人之间的距离就从“鸡娃”时期开始越来越远了。侄女今年3岁，下半年就要上幼儿园了，随着接触的同龄人越来越多，明显能感觉到侄女即将进入被“鸡”的状态。她爷爷奶奶的焦虑比我哥哥嫂嫂的还要厉害，爷爷很早就开始在打听哪家幼儿园质量好，周围的小区怎么样，奶奶就负责孩子识字方式，买识字卡片，挑选识字软件，打听兴趣班等等。
但是，这种强迫式的“鸡娃”到底值不值得？往大的方向看，大多数被“鸡”的孩子，长大以后他们的生活方式，工作能力还是很成功，但如果要将那些人的人生方式复制到侄女身上，我哥是不愿意的，他更希望的是侄女能够自由自在地活着。既然这样，他还会选择“鸡娃”吗？答案是当然会，会换一种让孩子更容易接受，又能持续被“鸡”的方式培养孩子。首先是要找到孩子的兴趣所在，其次是“鸡娃”先自“鸡”，如果自己都做不好，又怎么能要求孩子做好呢。
有两个孩子的妈妈称，在养老大的时候，没有让她做“鸡娃”，但是在上初中的时候老大却突然对她说：“还好妈妈逼我跳舞了。在班上，每个人都有一个才艺，会弹钢琴的，弹吉他的，跳街舞的，写作文的，画画的，写毛笔的。”现在小女儿5岁了，本算要让她做“羊娃”，身边的人很多朋友让小朋友学跳舞，学钢琴，学英语，写毛笔，学数学，学作文等等。都快被同化了，但最后还是觉得要尊重孩子的意愿。孩子喜欢学什么，就一定要让他坚持下去，不然的话这个学一下，那个学一下都是浪费时间。家长也一定要对孩子进行表扬，让他从小有自信心。
想起国外教育家评价中国教育：该学的时候不好好学，该玩的时候不好好玩。如果中国家长能够从孩子的兴趣出发，再进行“鸡娃”式教育，是不是就能改变这种现象呢？
