小小妈妈在当代大多数女性当中算是女强人，不仅对自己的各方面要求高，对小小也是抱有较高的要求。
小小快6岁的时候，她妈妈给她报了各种兴趣补习班，就是希望小小在众多小孩当中能脱颖而出。
在学前识字上面也对小小要求颇高，在同龄小孩中，小小的识字量达到了上千，并且小小妈在小小三岁时就要求小小每天必须学会十个字。
但是这种被迫式的识字方式，慢慢导致了小小对识字只会死记硬背，对于相对复杂的汉字或者词语却不能掌握其中的意思。
现在小小上小学了，虽然有足够的识字量，但是在阅读理解上却不如别的学生，导致小小依然跟不上学习进度。
难道增加孩子的识字量对入学后的学习没有太大的用处吗？当然不是，最主要的还是家长们要找对教孩子识字的方法。
在国外，一些教育专家认为幼儿不宜过早识字。也有研究表明，那些过早会认字的孩子，和入学后识字的孩子，在学习方面并不会占太多的优势。
所以很多家长们也认为孩子在学前的主要任务是以娱乐为主，对于识字、学习在入学后自然而然就能掌握。
在幼儿学前时期，相对于文化知识的学习，他们的情感、感知、兴趣爱好的发育更为重要。
但是我认为，孩子在这个年龄阶段可以适当的学习文化知识，但是并不是为了学习而学习，而是为了去认知这个世界而学习。
孩子们在这个时期是对世界和事物最好奇的阶段，可以是为了兴趣而学、为了玩而学，这个过程主要是在于“玩”，而不是在于“学”。
在我小的时候，90年代，很多父母通常是在外奔波，都是爷爷奶奶在带孩子，对于那个时候孩子的学前识教育父母都很少参与其中，所以那个时候的孩子都是在入学后慢慢跟着老师的教学学会识字、阅读等等。
在现在这种知识文化竞争的时代，很多家长都担心孩子入学后没有足够的识字量和阅读能力，将跟不上学习的脚步，所以在学前就会教孩子认字，但这前提下是要孩子自己对认字感兴趣。
就拿我妹妹来说，我爸爸当初想让妹妹学识字的原因是，我妹妹特别喜欢看绘本，而且是要看带有文字的绘本，没有文字的绘本看都不看一眼，但是她又不识字，所以就每天缠着爸爸给她读绘本，爸爸偶尔会有工作要忙就没时间给她读，就希望她能识字后自己去阅读与理解，这样她也能阅读到更多的绘本与故事。
后来我爸爸就让她跟着刘小爱识字软件开始从最基础的汉字学习，动态化的汉字象形图片让她对识字产生了更浓烈的兴趣。
所以，教孩子识字的目的，并不单单只是为了让孩子能认识上千上万字，而是赐予孩子的一种认知世界的工具，孩子能用这个工具去挖掘到更广阔的天地。而识字这个过程，也不必是特别严肃的必修任务，也可以是另一种快乐。
