自古以来，识字一直被视为中国启蒙教育的开端。集中识字可以极大地促进儿童大脑的发展，极大地发展他们的思维能力。推行集中识字，必须采用科学的识字教学方法，立足汉字和现代脑科学的理论基础，充分发挥汉字象形、表意文字的独特优势。
小学识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的主要难点。拼音由字母组成，字母用字形表示发音。汉字是表意文字，其本质是用字形来表达词义，但经过几千年的演变，人们很难从字形来判断词义。
尽管人们常说形声字的形状符号代表意义范畴，音标代表发音，但有时它们的形状符号可能并不一定代表意义，而且它们的许多音标今天也不能正确地代表发音。现在，汉字是按照几十种笔画组合而成的，如横、竖、点、撇、捺等，还有几十种结构形式的部首。字形很难表达意思和发音，所以儿童识字非常困难。
一百多年来，中国小学的识字教学一直以随文识字（随文识字又称分散识字）为基础。随文识字的优势在于通过每篇文章学习新字，这可以使学生牢牢掌握这些字的形状、发音和含义。分散的缺点在于阅读速度太慢。以江苏版小学教材为例，一、二年级共学生字1506个。按照目前教育部颁布的教学要求，小学毕业识字2500个，初中毕业识字3500个，这种识字效率极大地阻碍了小学生阅读能力的提高、阻碍了小学生自主性、探究性学习的施行、阻碍了少年儿童早期的智力开发。
自古以来，中国的传统教育就把识字作为学习的基础，所以识字一直被视为启蒙教育的开端。古人的观点是“先读后学”，这就是我们今天所说的“集中识字”。古人的教学方法是讲“六书”，从字形分析字义。清代的著名学者王筠在《教童子法》中明确指出：“蒙养之时，识字为先，不必遽读书。先取象形、指事之纯体教之。识‘日’‘月’字，即以天上日、月告之；识‘上’‘下’字，即以在上在下之物告之，乃为切实。纯体既识，乃教以合体字。又须先易讲者，而后及难讲者。……能识二千字，乃可读书。”
拼音字形只能表达发音，与词义无关。因此，人们以后只能通过机械记忆来了解字的意思。科学家已经证明，拼音字符是由大脑左半球处理的，因此拼音字符被称为“单脑字符”；汉字是表意文字，大多数形声字都有语音功能，所以它们可以由左脑或右脑处理。因此，汉字是“多脑字”。
实施集中识字，必须采用科学的识字教学方法，立足汉字和现代脑科学的理论基础，充分发挥汉字象形、表意文字的独特优势。尝试运用现代先进的教学技术，运用文字、图片、声音、动画等手段，以直观生动的教学方法，在轻松愉快的学习氛围中，提高学生的学习兴趣，培养学生的求知欲，从而提高集中读写的效果。集中识字教学应以识别字形为重点，建立形、音、义相结合的汉字认知系统，并将识字与读写紧密结合，以提高识字量。
对此，今天小编给广大为孩子识字发愁的爸爸妈妈推荐一款少儿趣味识字APP：刘小爱识字软件。
根据3-7岁儿童认知发展规律，同步小学教材，结合小学语文教师的多种教学方法，将汉字从简单到深入分为识字启蒙、学前识字和幼小衔接三个阶段。
认、写、练、测，四大环节闭环式学习，相辅相成，帮助孩子全方位巩固汉字的音形意，从而灵活运用汉字。
形象教学法，结合汉字的字源、字形、字义、字理，精心设计每个汉字的动画图卡形象，让孩子记忆更深刻，学习更轻松。
识字是阅读和写作的基础，识字要以感知为先导，并有分析、综合以及推理、判断等思维活动的参与，而最主要的过程是记忆。学习汉字，关键在于解决记忆的线索和联想的依据。评价一种识字方法的优劣，首要的标准是尽量减少死记硬背的内容，提供更多易于联想的线索，更快更牢地识记汉字，快速有效地掌握字形、字音、字义。小学低年级学生对于集中识字的潜能是巨大的。
