现代中国对识字教育的研究很多，但仍有许多问题需要进一步研究，特别是在个性化教育下，识字教育仍存在许多盲点。现代识字教育的研究和应用主要针对学龄儿童。目前，还没有对学前儿童识字教育进行系统的研究和应用。幼儿园的语言教学以听和说为主，基本上没有识字教学或只有少量的入门识字教学。
近年来，我国城市越来越重视幼儿教育，学前儿童识字教学成为幼儿园和家长关注的焦点。主要有以下原因:
1.应试教育的压力。本市有一些较好的小学，入学时必须参加考试，识字和书面语阅读其中的一个指标。
2.一些家长认为，只要他们有足够的识字量，就可以提前进入阅读和获取知识。
3、少数儿童认知发展水平高，家庭文化氛围好，父母方法好，儿童语言能力发展良好。在此基础上，儿童在学龄前就有足够的识字量，提前阅读书面语言。很早就能通过阅读获得大量的知识，进一步提高语言能力，促进儿童的智力和智力提前发展。
要想把识字教学推进到学龄前，就必须认真思考以下几个问题：
1、儿童必须具备什么样的语言基础？
2.识字与语言发展之间的关系。
3.应该在什么年龄教孩子识字？
4.儿童记忆和认知发展水平的个体差异。
我简单地谈谈我对这些问题的看法：
1、儿童必须具备什么样的语言基础？
儿童必须有良好的“听说”基础，即良好的语言理解能力和表达能力。这是学前儿童语言教育的首要任务。幼儿园和家庭是语言教育的核心。儿童从两岁到六、七岁，儿童的语言理解和表达能力逐渐提高。能理解复杂情节和逻辑关系的故事，准确理解和使用常用字，理解和表达复杂句子，语言丰富多彩。能够借助语言产生丰富的想象力。具有良好的社交语言能力，能与其他成人和儿童进行良好的语言交流。
如果你的孩子即使在上学前不识字，如果能够达到这样的语言水平，到6岁左右采用集中识字法，在几个月的时间内，他也能很快进入书面语言的阅读，并且有比较好的阅读水平。
2.识字与语言发展之间的关系。
这两个问题实际上是紧密相连的。学前儿童语言教育必须以“听、说”为核心。你可以在三岁、四岁和五岁时教儿童识字，但是绝对不能脱离这个核心，不能喧宾夺主。不能把识字当作核心。
有些孩子能认识相当多的字，读简单的书面语言读物。家长开始关注书面语言书籍，把“读”作为核心，这也是不合适的。语言是鲜活的，与生活息息相关。语言是需要在交流中、表达中才能属于你自己，才能提高和进步。对于学龄前儿童来说，语言交流和表达主要是“听和说”。阅读的进步必须以听和说的进步为基础。
3.采取什么识字教学方法比较合适？
我认为适合学龄前儿童的识字教育方法是分散识字法，它将识字与阅读紧密联系在一起。无论是通过童谣学习识字，还是通过故事学习识字，通过童谣与故事内容的联想，孩子们都会更容易阅读，并逐渐积累识字能力。这需要更好的教材。在分散识字和阅读紧密结合的基础上，还可以使用灵活和重复的记忆方法作为辅助手段。
4.儿童记忆和认知发展水平的个体差异。
儿童的记忆发展和认知水平有很大差异。汉字是象形文字，一个汉字是一个图形。有些孩子对图形有很好的记忆，有的孩子对声韵的记忆能力很好，在采用方法上要很据孩子的个体差异。更多的孩子在学习汉字时，在对表达的意义有更好的理解加工后，才会有更好的记忆。
刘小爱识字APP正是用的这种理念，在普通识字卡片的基础上增加了趣味的识字动画，孩子可以在观看动画的过程中学习文字的演变和字形、字义等；它的趣味识字游戏也会增加孩子的学习积极性，通过成功完成游戏还会增加孩子的学习成就感。最关键的是家长可以根据孩子的学习情况制定每天复习的数量，避免孩子学过就忘。
