说到“超前教育”，现在的争议是非常大的。
很多人觉得，幼儿园，就是给儿童玩耍、培养自理能力的地方，而小学，才是学习知识的地方，因此，到了小学再识字，肯定是有道理的。
但是，大环境下，现在有太多的儿童，在上小学之前，就已经认识很多字了。如果自家儿童还一个字都不认识，那么上小学便很难跟得上。
于是，让儿童识字，成了一个两极分化的教育点。
一边，是家长希望儿童赢在起跑线上，想要儿童认识更多的字。
一边，是家长觉得超前教育危害太大，在幼儿园时期，坚决不带儿童认字。
到底什么时候认字，是最合适的时机呢？张思莱医师建议：3-6岁。
3-6岁才是最佳识字期
儿童学习文化知识，基本是从小学开始的，但是从儿童的认知等各方面的发育来说，最佳的识字期，却不是小学。到了小学再学，其实已经晚了。
中国少年儿童出版社，曾经就举办过一次研讨会，主题便是学前儿童双语国际教育。在这场研讨会中，来自于京沪两地的教育专家，都认为在儿童的汉字学习上，最佳年龄是3-6岁。
而现在的普遍教育方式，是在小学的时候，才开始学习汉语拼音，然后根据拼音来识字。其实，这种看图、看拼音来识字的方式，已经不再适合这个大的儿童，这只会影响儿童思维的发展。
而且，因为识字过晚、过少，这也无法满足儿童的智力发展，更不利于培养儿童正确的阅读习惯。
这些专家建议：在儿童上小学前，建议认字2000个左右，这也方能满足儿童的阅读需求。
全脑发育规律、蒙台梭利等育儿观点，家长该了解一下。
这些育儿专家，也不是信口开河，因为在这个年龄背后，其实有着理论依据作为支撑。
1、从“蒙台梭利”看识字年龄
蒙台梭利认为：4岁前，是儿童形象视觉发育的关键时期。
我们中国的汉字和其他文字不一样，汉字是由象形文字演变而来，一个字、一个字的一部分、文字的排列等，都容易让人联想到某一个画面。有些文字可以拆开，不同的字有着不同的含义，这些都是非常有意思的。
这样具有“形、象、义”三个特点，对于3岁以上、4岁以内的儿童来说，是非常有利于学习、有利于锻炼视觉发育的。
2、从“全脑发育规律”看识字年龄
儿童对于图形的识别能力，需要用到“右脑”。
而汉字属于象形文字，其实就是“图形”，让儿童在3-6岁的时候去认字，其实就是在认识图形，动用了右脑。
但上了小学后才开始认字，这时候的儿童，就是为了认字而认字，走的就是“死记硬背”的道路，这强化的是儿童的左脑。这非常不利于儿童去观察字的区别，像大和太、地和他，就非常容易混淆。
从全脑发育的规律上来说，3-6岁识字，可以激发儿童对识字的兴趣，在识字的过程中，还能够锻炼儿童的注意力、观察力、思维力、记忆力、想象力等，这是小学时才学汉字所无法达到的效果。
如何让识字，成为“正面”的超前教育？
真正的超前教育，是将教小学生识字的方法，用在3-6岁的儿童身上。在3-6岁的时候，让儿童用死记硬背的方式去学习汉字。
这样，即便儿童能够认识很多汉字，也只是短时间内赢了，并不能真正做到让儿童“赢在起跑线上”。
因此，家长要学会的，是如何让识字，成为“正面”的超前教育。
1、让识字成为“游戏”
苏联教育家马卡连柯说过：“游戏在儿童生活中，具有非常重要的意义，和我们成人活动、工作、服务一样重要。”
因此，对于3-6岁的儿童来说，想要识字，家长最好的做法，便是让“识字”成为“游戏”，用寓教于乐的方式去带儿童识字，让儿童对识字充满兴趣，愿意去学习。
如果家长不知道如何去设计游戏，或者没有太多的时间陪儿童，不妨试试这款儿童识字软件——刘小爱识字。里面有多种识字游戏，儿童边玩边学，不知不觉就能提高识字量。
2、让识字“生活化”
让识字生活化，会给儿童加深一个印象：文字很重要。
比如，家长可以将自己所在的小区、城市、家里人的名字称谓等，可以做成字卡。
再比如，家里有桌子、椅子、橱柜、冰箱等，也都可以给他们贴上字牌，桌、椅、柜等，让儿童将字和实物联系到一起。
