为什么有的儿童识字量惊人，有的儿童记了这个忘了那个？
而曾经靠在《中国诗词大会》节目中出口成诗出圈的王恒屹，当时年仅5岁，识字超3000，背诗500！
奶奶也在采访中说出了教育方法：“我一般都是看着他，慢慢地、一个字一个字地读。有一天，我突然发现他能接上我说的诗句了。比如我说‘春眠不觉晓’，我说完‘春眠不觉’时，他就可以接上‘晓’字。”
其实，识字量惊人的儿童也不是什么“高智商”、“神童”，只是他们的父母把握住了儿童的识字内驱力，让儿童对文字产生了浓厚的兴趣，那么越学越多也是自然的事情。
1、什么是“识字内驱力”
我国幼儿教育学研究的开创者陈鹤琴先生曾提出“能够识字是儿童所迫切要求的”。
发展心理学也告诉我们：在语言学习中，儿童始终是个主动者，只要有个合适的环境，就能自然开花结果。
也就是说，儿童识字不仅是他内在的发展需求，还是一个主动的过程。儿童通过自己的兴趣爱好产生的动力来识字，这就是儿童的识字内驱力。
就像我家宝贝小时候看到牛奶盒，然后就很好奇的指着上面的大字问我：“那是什么？”
当我告诉她是“牛奶”二字，孩子就会饶有兴致地重复“牛奶”。
儿童对文字有着天然的好奇和探索欲，父母如果懂得因势利导，驾驭好儿童这股识字内驱力，不但能让儿童识字量蹭蹭上涨，还能让儿童很快达到自主阅读的能力。
2、机械式识字是识字内驱力杀手
自我决定论创始人爱德华·L德西基提出：
只是追求那些外界强加给他的价值和目标的人是不自由的，因为他丧失了内在动机和真正的自主。
父母如果生硬地让儿童去识字，并计划每天照本宣科地完成一定的识字量，只管追求儿童能认多少字，不管儿童是否感兴趣，不管这个字在真正的语言环境里怎么用，那就等同于拔苗助长。
即使儿童认识了很多字到最后也会丧失学习的动力。这就好比再好的机器，马达坏了，就全部报废了。
所以，为什么那么多专家都不赞成儿童学龄前提前识字，他们声称幼儿提前识字，进入小学以后就提不起劲学习了。
其实，不是儿童提不起劲学习了，而是父母在给儿童提前识字过程中，总是让儿童处于被动吸收知识的处境，儿童无法消化，大脑强行沦为了储存信息的容器。
这样就阻碍了儿童的主动思考、探索和创造力，这也就破坏了儿童这股天然的识字内驱力。
强行让儿童识字的父母，大多抱有功利心，看到别家娃识字多了，自己不甘示弱也要让自己娃学，一听到别的妈妈在讨论儿童识字，又不淡定了……
很多妈妈都是为了满足自己的虚荣心，缓解自己的焦虑，而去让儿童识字，不是真正站在儿童的立场，去发现儿童想要识字的信号，进而引导儿童去识字。
1）发现儿童想要识字的信号
捕捉到儿童想要识字的信号，就说明儿童的识字内驱力在蠢蠢欲动，这个时候就是儿童识字的黄金时间了，妈妈就可以开始给儿童识字了。
那么，儿童怎样的行为才是在表示自己想要识字呢？
比如我家宝贝快3岁时，每次读绘本就会主动要求指认书名，看到路上的店铺名、园里雕塑旁的指示牌都会问是什么字，这些都是儿童想要识字的信号，妈妈需要做个有心人。
蒙台梭利指出：3.5~4.5岁是宝宝的书写敏感期，即这个时期的儿童善于将声音转化为具体符号，是学习识字的最佳时期。
2）正确引导儿童识字，让儿童爱上识字
之所以有如此惊人的识字量，王恒屹的奶奶道出了秘诀：从小给屹恒读诗词，引起他的识字兴趣。
好的诗词具有韵律美，儿童自然喜欢，再加上奶奶会经常和他互动对诗，就像在做游戏一样，小屹恒识字的兴趣立马油然而生了。
总之，顺应儿童的自然需求，让识字变成一个游戏的过程，那么儿童就能痛快又高效的识字了。
3）用游戏激活儿童的识字内驱力
现代教育都提倡游戏，游戏是儿童最好的学习工具。利用这个特点，让儿童在游戏中活学活用。在不同场景中运用文字，从不同角度理解文字。将来使用文字，理解文字内容时，将会得心应手。
刘小爱识字app是一个很好的趣味识字软件，通过游戏和动画让儿童边玩边学，既能学会汉字又能满足儿童的童心。如果你家娃到了识字的年龄，不妨试一试，它特别适合识字启蒙和幼小衔接阶段的儿童。
