识字写字是小学一、二年级语文学习的重点。整个低段，孩子们最少要掌握1800字，要写1000字，在识字过程中，不但要认识所有的笔画，而且能说出笔画的名称，并根据名称写出笔画。
这么大的识字、写字量，对于六七岁的孩子来说，任务还是相当艰巨的。同时，汉字又有很多同音字、形近字、多音字，孩子们要准确区辨就更难了。
那我们如何帮助儿童准确识记汉字呢？
第一关：识字
1．读准字音。读准字音毫无疑问是准确识记汉字的前提。识字过程中，对读音特别要注意的是，整体认读音节不能拼读，如“圆”的读音是整体认读音节，有的小朋友会忘记，进行拼读，那就错了。还有平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音要读准确，而南方人在这方面是个读音缺陷，要特别注意提醒孩子。
2．认清字形。读准音后，让孩子说一说这个字是由哪几部分组成的、结构怎样。例如“过”是半包围结构，“寸”加“辶”。若是独体字可以说一说由哪些笔画组成的。独体字需要关注笔顺。如“小”，学生要能说出笔顺：竖勾，点，点。再如“木”的笔顺是：横，竖，撇，捺。正确的笔顺有助于孩子准确书写以及今后提高写字的速度，也能让字更美观。每个独体字在孩子第一次接触的时候，语文书课后写字表格中，都有笔顺。
3．理解字义。有的父母可能会认为让孩子理解字义有一定的困难。但是，我们的汉字在构字时，就是音、形、义的有机结合。如果忽视汉字意义的理解，孩子今后的错字、别字的现象会让我们欲哭无泪。如“木”是个象形字，横表示树杈，竖是树干，撇捺是树根，是树木、木头的意思。孩子理解了以后就会组词：木头、树木、木材、木船、木工、木马、木偶、木耳等；另外一个同音字“目”，这个“目”的意思是眼睛，外面的方框儿就像上下眼眶，里面的两横是眼珠。可以组成以下孩子能理解的词语：目光、耳目、注目、目送、目见、目中无人等。
4．辨析运用。理解汉字的意思后，我们可以把一些平时孩子容易混淆的词语写出来，让孩子辨析。如上例中的“木”和“目”，可以让孩子选择填一填：木目
（木）耳 耳（ 目 ）
孩子填好后，再让他们说说为什么这样填，帮助孩子加深理解词语的意思。
还可以在日常的生活环境中进行运用。比如在上学、放学的路上，在商店招牌、广告、路边指示牌等上面找一找学过的汉字，让孩子感受识字的快乐，体验识字的成就。再比如利用家里的电子产品，下载儿童识字软件，通过孩子最爱的动画模式学认字，比较推荐的就是刘小爱识字，识字功能强大，孩子也容易上手。
二、写字
如果我们的爸爸妈妈从写字的起步阶段就关注孩子对汉字美的感受、领悟和表现能力的培养，那么孩子的字就会越写越好。反之，如果我们认为孩子还小，没关系，等长大了再练也来得及，那就大错特错了。
一个人一旦养成一种习惯，要想改变，那比登天还难的。对写字来说，我们要重视的是下面几个方面：
1．写字姿势。
正确的写字姿势是写好字、写快字的前提。写字坐姿“人坐正，背挺直，足安分”；写字姿势“一拳一寸一尺”；握笔姿势“捏、顶、靠”。目的就是一个，让孩子养成“提笔就是练字时”的习惯。
2．注意笔画的轻重变化，写出笔锋。
汉字的美，很大的因素是因为笔画有轻重缓急变化，有笔锋。如横，有长横、短横之分，竖有悬针、垂露之分，而撇就更多了：平撇、竖撇、短撇、长撇等。写的时候，分寸的拿捏是很重要的，孩子初学，可能一时表现不出来，但并不意味着我们可以忽略，任由孩子写字像搭火柴棒那样随意书写。而是要把汉字美的标准树立在孩子的心间，并鼓励孩子努力去表现出来。
3．细心观察字的间架结构，摆好每个笔画的位置。
如果说笔画是汉字的形，那么汉字笔画之间的断、连则是汉字的神韵所在。有的小朋友写的字单看笔画挺不错，但是合在一起就是没有味道，原因就是笔画和笔画之间的位置关系摆的不够好。一年级的小朋友，可以借助田字格，让孩子通过田字格来感悟汉字笔画之间的关系，从而把字写好。
4．比一比，评一评，一个比一个写得好。
孩子写字只要用心，课文后面生字表中的书写练习，加上课堂作业本中的练习，最多再写几个就可以了。关键是孩子要养成“不求快，而求好”的书写习惯。写好一个，自己和书中的范字比一比，好在哪里，不足在哪里，然后再写第二个。也可以小伙伴们互相评一评，哪个写得好，好在哪里，哪个还不够，为什么。其实，评的过程就是一个自我反思的过程。当孩子看到自己的不足之处和优秀的地方，那么改进或发扬也就有了方向，写好字也就不再是一句空话了。
