在综艺节目《了不起的孩子》中有一个四岁的孩子王恒屹，据王恒屹奶奶介绍，王恒屹3岁时，就已经能识3000多个汉字、一百多个国家的国旗、会背上百首古诗，对音乐也是特别敏感，能听曲辨歌。
很多父母看到别人家的“神童”孩子，不是2岁会背《三字经》，就是3岁会背《唐诗三百首》，然后开始焦虑，也想着逼自己家孩子快点学认字，不要输在起跑线上。
最近，妈妈发现自己3岁的女儿对绘本有抵触情绪。
“宝贝，来，我们开始看好看的图画书了”
“不看”，孩子抱着玩具不撒手。
“我们来看小熊今天要做什么？认识了这个字你就知道了”
“我不想看”
“玩具过会儿在玩，就看一会儿”
“不！”
“过来，听话！”
孩子哇哇大哭。
带有强迫性的方法，只会引发孩子的抵触心理，识字没有任何意义。
日本绘本之父松居直说：
“让孩子提早认字，或强迫他们早日养成自己看书的习惯，会破坏孩子的想象力。”
一、儿童识字要遵从他的大脑发育情况而定，不能盲目跟风。
德国曾经资助过一项研究。
对50个以早教为特色的幼儿园和50个以玩闹为主的传统幼儿园的儿童，进行跟踪比较。
一开始，早教幼儿园的儿童表现出更高的知识水平，这个优势一直持续到孩子上小学。
可是，到了小学四年级，上早教幼儿园的儿童不但没有了学习优势，他们的成绩还显著低于上传统幼儿园的儿童。
孩子成绩好不好，关键还得看他的学习能力，能不能主动积极地思考问题，而不是强迫式地灌输知识来让他获得优异的成绩。
我们先来了解一下儿童认知大脑发育的三个阶段
根据皮亚杰的认知发展理论。
2—7岁这个阶段，儿童能够使用符号思维，语言和假想游戏。
1、启蒙阶段：
1—3岁的儿童主要是通过感觉认识事物，听人说话，学人说话。文字对他们来说，也是一种新鲜事物，但是还难以理解，而且注意力能集中的时间短。
2、初级阶段：
4—5岁的儿童具有丰富的想象力，喜欢玩游戏，对事物的理解能力逐渐增强，注意力能集中15分钟左右。
3、巩固阶段：
5—7岁的儿童对事物能进行直观、具体的概括，对阅读兴趣显著提高，自我评价能力逐步发展，主动注意时间达到20分钟左右。
二、学龄前儿童需要识字，但是要在适当的时候，应用正确的引导方法才能进行
学龄前儿童识字是一个循序渐进的过程，父母不要把识字单纯的看做是认识多少个字，急功近利，只会拔苗助长。
那么父母应该怎么做呢？
可以按照幼儿识字的三个阶段进行有针对性的训练：
1、1—3岁识字启蒙初期 ：兴趣为主、学玩结合
由于注意力难以集中，这个阶段的儿童不宜过多识字，一天两三个字就好，还需要在儿童感兴趣的前提下，如果儿童实在没兴趣，就不要勉强。
平时和孩子玩的时候，有意识的把文字和具体事物联系起来，比如家里常见的物品，出去玩的时候看到的花草树木等等。
父母还要营造一种读书环境，在家里开辟一个读书角，以身作则，每天抽出时间读书，给孩子讲绘本，让孩子熟悉读书氛围，有样学样，孩子自然就会对读书感兴趣和习惯。
童话大王郑渊洁在孩子满月时，就每天当着孩子的面“表演”看书。他说，每个家长都在演一部长达18年的连续剧。
2、4—5岁识字敏感期：善于引导、答惑解疑
儿童的形状知觉发展决定了儿童在四岁左右能识别图形，而汉字是一种特殊的有规则的图形，所以儿童在四岁左右能认识汉字这种有规则的图形，这就是儿童的识字敏感期。
这时候他们的抽象思维开始萌生，会突然对汉字、标识产生浓厚的兴趣，不断发问：“这是什么？那是什么？”
父母要善于引导，答疑解惑，但不要刻意地去教，成人的学习方式并不适合儿童，他们更喜欢在玩中学，平时和儿童玩的时候，要有意识地把文字和具体事物联系起来，比如家里常见的物品，可以把家里的物品都贴上文字标签；出去玩的时候指认看到的标牌，花草树木等等。
游戏方式是最受孩子欢迎的了，父母可以发挥自己的想象，发明适合孩子玩的文字游戏，甚至可以让孩子制定游戏规则，充分调动儿童识字的兴趣。
现在市面上有很多识字软件，父母可以根据自家孩子的特点给孩子选择，我家宝贝使用的是刘小爱识字app，在识字功能上面总的来说我还是比较满意的。但要注意不要让孩子过于沉迷电子产品，因为会伤害眼睛，对孩子的大脑发育也会有影响。
3、第三阶段：5-7岁巩固期：培养阅读习惯
专家认为教儿童识字的最终目的就是“尽早阅读”。理论研究认为，儿童的智力取决于良好的阅读能力。阅读能力形成得越早，对孩子的综合发展效果越好；
世界著名教育家苏霍姆林斯基指出：
“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的，书中自有黄金屋。孩子一旦进入阅读，就可以获得知识和智慧，因为他们可以从书中汲取前人和他人所记录的知识，技术技能，思维方式和处理问题的方式方法等，对其世界观，人生观等诸方面都可以得到很好的引导和启发作用”。
可见，让孩子学会自己阅读，对培养他们的学习兴趣是非常有益的。
神经科学家玛丽安娜·沃尔夫指出：
真正的阅读，需要把大脑不同部位的功能综合运用，包括视觉、听觉、语言、概念生成等。
孩子5岁以后，大脑才能有效的把这些功能进行整合，这时，孩子才开始发展出真正的阅读能力，把所学的文字和词语，句子结合起来，完成一篇文章的阅读和理解。
给学龄前儿童进行识字，要充分注意到孩子身心发育的特点，要让孩子在没有过重压力、不因负担而引起烦恼的前提下，完全依据其自身的能力接受外界信息，像早年学说话一样自然地去识字和阅读。
当然，每个孩子的发展特点不尽相同，有的孩子早慧，有的孩子开窍晚，这就需要父母根据自己孩子的发展进度来调整，要不然真的就是拔苗助长了。
