对一个儿童来说，识字，是写字与阅读的基石，要培养儿童的阅读兴趣，识字是重要的一个点。
目前各地学校对儿童“幼升小”的要求越来越高了：除了年龄要求，考试项目中的动手能力，动脑能力，对儿童识字也有一定要求。可见，儿童起码在幼儿园就要学会识字了。
但是，现在许多儿童因为识字不顺利，导致上学以后错别字特别多，还有记得不牢的毛病。说到底，就是家长没有教给儿童科学、正确的识字方法。
一、教儿童识字，到底应该几岁开始？
对于儿童识字，有科学研究指出：“儿童若不学汉字，6岁入学时的智商为100；若5岁开始学习汉字，6岁入学时的智商为110；4岁开始学汉字，6岁入学时的智商为120；3岁开始学汉字，6岁入学时的智商为125～130。 ”
由此可见，儿童识字最佳时期在3岁，但并不表示每个儿童一定要在这个时间，早晚要根据儿童自身的情况，要以儿童的兴趣来定，否则就进入了 “超前识字”的误区。
什么是“超前识字”？
也就是说，儿童并不是越早识字就越好，很多父母以儿童早识字为骄傲，让儿童2岁就识字1万，每天逼着儿童去早教班识字、阅读和写字，以期达到“赢在起跑线上”的目的，这就是“超前识字”！
让儿童“超前识字”的危害：
强迫教儿童超前识字，其危害不少，主要有：
使儿童反感，对书本完全失去兴趣。
让孩子小小年纪，就感觉到极大的学习压力，把识字当父母交待的任务去完成。
由于儿童早期识字，达不到父母的要求，会严重影响亲子关系。
父母急于求成的态度就等于“拔苗助长”，本身的态度就发生了偏差，会导致儿童识字不得法，反而对识字不利。
二、父母应该如何教儿童识字？
正确的方法，应该以儿童的兴趣为导向，抓住儿童识字敏感期。
1.把握儿童识字敏感期。
因为只有儿童对识字有兴趣时，他的记忆力和理解力才会最强。因此，抓住儿童兴趣最深厚、好奇心最重的时候，就可以起到事半功倍的效果了。此时，父母可以顺势轻松把识字这项知识和技能传授给儿童。比如，当儿童对书本开始爱不释手，经常指着书本上的字问父母：“这是什么字？”、“我知道这是什么字”。此时 ，父母就可以于是趁儿童高兴之际教儿童这是“上”、“下”、“口”等等。
朋友女儿三岁时，识字敏感期来了，她对墙上贴的人口手非常感兴趣，还喜欢翻阅卡片式图画书，用手指指着一个字一个字，让妈妈读给她听，读完她再翻开一页，继续指……有些字来来回回读很多遍，一本书翻了又翻，朋友每次都很耐心地读给女儿听，母女两个很享受这样的亲子时光，这样没多久，女儿就会认出不少字了。
对于儿童来说，那些字其实就是一连串的字符，父母与儿童读着玩着享受着自然而然就会说、会认、会用了。因此，识字，兴趣是最好的老师，最初的愉悦气氛也很重要，此时，只要儿童有热情去识字，父母就要耐心地配合儿童。
2. 自制识字卡片。
教儿童识字，还可以多些创意。比如与儿童一起准备大小不同的识字卡片，在卡片上画上喜欢的图案，或者用胶水贴上儿童喜欢的图画、树叶等等，当然，用彩笔自己涂鸦也很好。
然后，在卡片上写上一些简单、大小合适的字。与儿童一起写一起念。增加趣味性，加深儿童对新字的印象。
3.把识字变得日常化。
在生活中，处处都是训练儿童识字的场景。比如带儿童坐车、去超市购物，可以教儿童认广告牌上的字，认包装袋上的字，以及认识不同的果蔬等。由于广告和商品包装为了吸引人，色彩鲜艳，设计巧妙，容易吸引住儿童的注意力和兴趣，因此，这样有助于儿童把字认得快且牢。
总之，寓教于乐才是最关键的，父母要明白，让儿童识字并不是最终目的。
三、小技巧有助于提升儿童识字的乐趣与成就感。
1.鼓励儿童用象形字连接生字，个性化识字。
由于儿童天生好奇，用象形字连接生字更能提升儿童识字的乐趣，这种富有个性的识字方法很好用。比如让儿童认“口”，可以故意张大自己的嘴，告诉他：“看我的嘴，这就是口。”
2.让儿童在游戏中识字。
在学习的过程中，也要尊重儿童爱玩、注意力难以持久的天性和特点。尽量让儿童在玩中识字，在快乐中学会识字，激发儿童识字的主动性和积极性，体验到识字的乐趣所在。比如在看绘本时，有熊时，可以把熊的头像戴在儿童头上，扮成绘本故事中的那只熊，并模仿熊做说话，父母可以扮成绘本中的其他动物，与儿童进行对话。这种创意式的亲子互动，能够很自然地调动起儿童识字的乐趣，一旦儿童的兴趣被调动起来，也就会愉快地认识了字，还有助于儿童加深对汉字的印象，不容易忘记。
3.用辅助道具来帮儿童认识稍微复杂一些的字。
为了开拓儿童的形象思维和想象力、创造力。父母还可以借助儿童识字软件来帮儿童认识一些复杂一些的生字。刘小爱识字是一款非常符合初识字和幼小衔接阶段的儿童，设计理念也很符合儿童的认知，由汉字和动画相结合，提高儿童的识字兴趣。复杂的字通过动画的演示和讲解，变得格外地有趣，孩子一学就会，能快速掌握。
