语文教改强调识字教学的重要性，把“识字教学重点放在低年级”，作为全面提高识字教学质效的突破口。以下是小编为你整理的如何让儿童快速识字的相关内容。
绘本故事上的文字。很多小朋友都喜欢听故事。我家孩子也是如此。小一点的时候主要是以大人读小儿童听为主。慢慢地我们就一起拿着书指着上面的字一起来讲故事了。这种方式见效慢，但长期坚持，效果也不错。
父母与儿童之间的互动识字环节。这种方式是儿童认识了一些字之后，我们在家里做的一种游戏。比如说拿出所有的识字卡片。我拿出一张桃子的卡片，孩子这时可以拿出吃或者猴子的卡片说吃桃子，或者说猴子吃桃子。那么就算他赢了。孩子会很高兴，对识字也会越来越感兴趣的。
自己和同学的名字。儿童开始上幼儿园了，家长都会教儿童认识自己的名字。这其实是一个好机会。可以把全班小朋友的名字都写下来教儿童认识。儿童会很感兴趣，也特别地有成就感。我家的孩子就是如此，有时碰到一个认识的字，刚好是他同学的名字，他就会很兴奋的说出来。
怎样让儿童快速识字
引导阅读，在阅读中巩固识字效果。德国著名心理学家艾宾浩斯的遗忘规律指出，遗忘是从快到慢过渡的。识字教学的对象是学龄初期的儿童，他们只有6—7岁。心理学研究证明，这一年龄段的儿童共同的心理特征是：好动、爱玩，不能长时间专注某一事物，喜欢接触形象的具体的有趣的东西，记忆力比较强，但易记也易忘。
然而，学生要完全记住课文中的生字光靠课堂是不够的，平时必须不断地让这些生字重现来巩固记忆。在学生认识生字后，教师要鼓励学生阅读儿歌、故事、古诗等，让学生在阅读中巩固平时所认的字，又在阅读中认识新的字，既增长知识，又积累词语。
识字教学如果符合儿童记忆的心理规律，效果就会是事半功倍，否则事倍功半。只有科学地运用遗忘规律进行反遗忘识字教学，才能有效地因材施教，达到预期的教学目标。
中国汉字难学、难记，这就要求教师要创造性地使用教材，让小学生对识字产生浓厚的兴趣，增强自主识字与求知的欲望。当然，在识字教学中只有不断地去探索识字教学的奥秘，才能从多种识字方法中找到适合学生个体的方法，从而使识字教学更上一层楼!
引导幼儿识字的方法
引导幼儿的求知欲。学习是一个知识输入和内化的过程。知识能否进入大脑，不仅决定于知识的输入方式，更重要的是决定于学习者有没有求知欲。如果一个人没有识字的需要，就很难有识字的行动，或者说是不能认好字的。这就是为什么很多家长用灌输的教育方式收不到好的效果的缘故。
利用记忆规律、每个汉字都有音、形和义三部分，教幼儿识字，要从幼儿已掌握了词义和发音的字着手。心理学中有个记忆规律叫联想规律，这个规律指出，需要记忆的新材料如果同已记住的材料有某种联系，那么这个新材料就很容易记忆。
最好先教幼儿那些他们常常能用到的、有实际意义的词，不要教或后教那些抽象的名词或形容词、副词等。因为这些幼儿虽然可能会讲，但却不解其意，学起来会感到很困难。当识字达到一定水平后，再教幼儿认识这类词。
创造适合的语言环境。人类学习语言不是孤立学习的，需要在一定的语言环境中进行。每个字词、句子都必须与一定的语言情景结合在一起才有其实际意义。学习语言更不能脱离一定的语言情景。把一个字或词写到纸上，而不是放到一定的情景之中进行孤立的反复练习。
虽然也能使幼儿强化记住某些词，但幼儿不一定能在日常交往中运用。因为这些字词是脱离了情景学来的，而且这样的学习方式会造成幼儿厌恶学习，对幼儿的学习心理产生不良影响。
怎样教儿童更快的识字
为儿童创造一个识字的环境
环境对于儿童识字是第一重要的。在我们的生活中，每天都会接触到大量的书面文字：电视里的广告文字、食品包装袋上的彩色文字、快餐店的店招、路边的路牌……这些，都构成了儿童识字现成而良好的环境。
利用图画故事书来教宝宝识字
有时，也可以采取先背书后识字的方法。先给儿童反复说他喜欢听的故事，直到宝宝能够独立复述出来。这时再一起来看书，对号入座，找到字音所对应的字形。需要注意的是：一定要按照文字的顺序，手指指准那个字，眼睛就要看那个字，并且此时儿童的注意力一定要集中。
识字卡片很重要
有心的父母可以自己制作许多图文并茂的识字卡片，或搜集一些教儿童识字的图片。在日常生活中，时不时地通过卡片，以游戏的方式来教儿童认识汉字。儿童学得轻松，父母教得也轻松，更重要的是，能加深儿童对汉字的印象。
“动作”法
父母可以通过做动作来让儿童认识字。父母给儿童穿衣服的时候，就可以拿出写着“穿”字的卡片，然后做“穿”的动作，并让儿童也来做做“穿”的动作，达到让儿童既动手又动脑的效果。
儿童识字软件也可以用来作为儿童识字的辅助工具，特别是在现在这种网络时代，家长应该好好利用起来。刘小爱识字是朋友推荐给我的，通过动画识字提高儿童的识字兴趣，再从字词字义字形等多方面巩固加深儿童对汉字的记忆。
