幼小衔接，学习能力比学科知识更重要。听的能力、语文准备，培养孩子的逻辑思维能力、良好的学习习惯，父母心态调整是幼小衔接的关键。家长自身心态的调整至关重要，学习是一辈子的事，不是一两个年级的事，所以放平心态，不必过于焦虑。
阅读的深远作用是帮助孩子从小就通过文字建立他们对美好生活的感觉。从长远来看，对母语的掌握程度决定了一个人思维的深度和处理信息的能力。因此想要培养孩子的阅读能力，第一步就要培养儿童识字。
儿童识字的三座大山，看起来是“”娃没兴趣”“不懂含义”“容易混淆”的问题，实际上是“对儿童不理解”“对识字规律不理解”“用功利心去识字”的问题。寓教于乐教儿童识字，孩子每天都对汉字充满了好奇，也常常自发地探索、玩乐，期待你也能和孩子从识字中找到乐趣和满足。
儿童识字就是音、形、意的结合。最简单的测试方法是让孩子使用一个字词组，最好是能运用一个字组多个词。同时，我们也要避免以单纯追求识字量为目标，尤其要避免机械的识字和盲目的比较识字量，这会给孩子造成过多的压力，甚至厌恶识字。最好的方法就是像刘小爱识字软件一样采用寓教于乐的学习方法。
识字、写字教学是低年级语文教学的一项重要任务。在识字与写字方面，新课程标准实行“认写分开”。“多认少写”，并提出了“会认、会写”两种要求，这有利于培养学生的阅读能力和获取信息的能力。让孩子通过多种方式自学、思考、记忆和分析字形思维，培养学生的自主识字能力，放手去做。
儿童的直接记忆不同于成人的逻辑记忆。特别是汉字的特征，即图形字符，是儿童看到汉字后的整体图形输入，不存在成人认为的要理解后才能识字。先让儿童识字，之后通过增加阅读量逐步地理解，这是循序渐进的学习过程
我们提倡识字、阅读和学习的教学步骤。目的是教孩子学习方法，掌握基本的学习工具——汉字，逐步培养孩子自主学习的能力。通过阅读感兴趣的文章，调动兴趣的来源，最终让阅读占据孩子兴趣的最高点。如何识字，寓教于乐的象形识字更能让孩子接受。
心理学家说，儿童识字要趁早，4岁前的互动阅读可以提高儿童的智商。那早点让儿童识字到底好不好呢？答案是肯定的！但是，有一个前提，儿童必须是快乐的，互动的。相反，如果父母为了满足自己的虚荣心而强行让儿童识字，那绝对是不好的！
3-6岁是孩子对图像、符号、形状等感兴趣的时间，这个时候用寓教于乐的方法学习识字可以达到事半功倍的效果。当孩子还是孩子的时候，不如寓教于乐的让孩子每天快乐的玩耍，让孩子一边玩一边学，简单、轻松、快乐地学习识字。
儿童识字太早教就担心孩子们将来不愿意学习。太迟交又担心孩子比别人晚一步，不被老师喜欢。学龄前儿童最好是在玩中学，这样不会抑制孩子的想象力，还会培养孩子的逻辑思维。
